一、总体评价
邢台市2009-20xx学年七年级语文期末考试试卷给人的总体印象是：稳中有变，难度适宜。它紧扣《新课标》的要求，全面考查了学生的语文知识和能力，充分体现新课程理念，对新课程语文教学有积极的导向作用。从整卷看，有如下特点：
1、结构题型稳中有变。试卷框架结构方面没有太大的变化。全卷分积累与运用、阅读、写作三大板块。在分值的分布上，积累与运用18分，阅读52分，写作50分。题型方面大致保持了去年风格，也有一些变化的，如第5题，第6题等。但试卷总体平稳，没有大起大落现象。考生看到熟悉的题目，会缓和紧张的心理，从容应答，有利于考生真实水平的发挥。
2、试题注重基础，难度适宜。全卷突出考查基础知识和基本能力，试题80%以上由基础题组成，无“怪题”、“偏题”和“似是而非的难题”。整卷在难度把握上有梯次，既有较容易的题目，也有一定难度的题目，难度和区分度较为合适。
二、各题分析
（一）积累与运用
此题由6小题组成，共18分。有字词识记、古诗文填空、文学常识、修辞方法等，平均得分13分，得分率0.72。造成失分的主要原因是误用多音字和错别字。如“忍俊不禁”的“禁”就应读一声，“蓬乱”的蓬写成草字头。这说明部分考生常用字识记不到位。其中考查古诗文积累，造成失分的主要原因是：写错别字，如把“归雁洛阳边”的“雁”写成小燕子的“燕”。
（二）阅读
由阅读（一）、阅读（二）、阅读（三）和阅读（四）组成，共52分。
阅读（一）是选自课内的文言文《孔子语录》，由5小题组成，共15分，平均得分12分，得分率0.80，难度不高。
第9题分值4分，此题考查《孔子语录》中的两句话翻译，由于学生对一些关键词的掌握不到位及不能完整的表述，因而失分。第11题分值3分，此题为开放性问题，考生未能全面表述自己观点，不能挣全分，这主要是因为学生语言文字组织能力不过关造成的。
阅读（二）是《夏感》散文阅读。由3小题组成，分值9分，平均得分5，得分率0.55，难度偏高。第13小题分值3分，该题与第6小题相仿，主要考查修辞和鉴赏，关键是鉴赏跟不上，看来平时练习不够。第14小题分值3分，该题是我们初中教学的一个软肋，学生接受这方面训练较少，不容易答全。
阅读（三）是《散步》选自课内，分值13分，平均得分10，得分率0.76。
第15、16题是考查学生从文本中筛选信息的能力，学生挣分较为容易。第17题分值3分，需要学生在理解全文文意的基础上答出，难度较大，多数学生写不全答案。但本题是讲课时一个重点，看来目前教师复习只重视课外而忽视了根本。第18题分值3分，让学生谈谈对本文主旨的理解，应该不会有错的，但事实是一般。
阅读（四）是《往事依依》散文阅读。由5小题组成，分值15，平均得分9分，得分率0.60。这篇文章除19题是考查学生概括能力、20题是读文技巧，其他各题都是考查学生对文章的深入理解，学生答题均不理想。
（三）作文
今年的作文题目是命题作文。共两个题目：一是“新结识的伙伴”，。二是“新结识的老师”，为审题作必要的限制条件，但两个题目给学生提供了选择空间。
1）审题与拟题。从引发性的文字和限制性的材料来看，今年的考题走向是回归生活，书写真我，流露真情。它要求考生写作的对象只能是“自己”；主题只能扣住不同的情感体验；内容却比较宽泛，可涉及到思想认识、
道德修养、知识技能、体质体能等，据于此，95%以上的考生能把握审题关，拟出较为贴切准确的标题。
2）构思立意。这次作文大多数考生能透过材料正确把握题旨，做到思想健康，感情明朗，情操高雅，态度积极。
3）选材结构。今年作文在选材方面，部分考生能把握最新的内心世界，倾听不同的情感体验，营造成长过程中感情的波澜，从而使自己的文章出萃。当然，由于今年作文题提供的要求限制了考生只能写记叙类的文体，而且必须写自我，所以80%以上的考生选材多以时间为序，详写一件事的起始、经过、结果，虽然稳打稳扎，但很难出新，不能发人之未发，所以很少新意。
4）语言文风。今年作文，文字通顺者居多。大多数作文缺乏迷人的文采，缺少对细节的精妙刻画，语言枯燥，叙述平直。也有部分考生写作态度不端正的，或抄袭他人之作，或把别人的文章改头换面；或干脆抄一段现代文阅读材料；还有考生干脆一字不写，作文一片空白。这种现象得下力气整治。
三、 今后教学建议
1、重视语文知识的积累，强调语言的运用
打好语文基础的关键在积累与运用。积累，包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等等，这是语文素养形成与发展的基础，必须认真地抓紧抓实；而运用，是积累的目的。要注意在生活中学语文，联系生活实际运用语言，要注重语言表达的积累和训练。要特别重视课本推荐的名著阅读，要让学生明确唯有亲自通读，才能得分。要重视语法和修辞教学，目前，中考不是不考而是渗透到阅读的各个环节中。
2、要加强阅读训练，既要立足课本，更要面向课外，扩大阅读面
阅读(包括现代文阅读和古诗文阅读)在中考占比较大的比重，绝大多数是题在课外，答在课内。因此要注意梳理课文，整合知识，适当拓展。现代文阅读教学要加强文体阅读意识，掌握阅读规律，加强词句理解、文意把握、要点概括、探讨研究等方面的训练，要注意加强分析综合能力和语言概括、表述能力的训练，尤其要注重方法的总结和归纳。要重视探究，探究既要在文本层面上从内容和形式两个方面进行，也要引导学生对设问语境的关键因素进行探究。要在指导探究的过程中培养学生在文本中多角度思考问题的思维品质，要让学生具有“尽量答出下一点”的探究意识。文言文阅读更要注意将教材出现的常见实词、虚词的用法进行归类整理，并牢固地背记下来。在准确理解词义的基础上，抓句子的翻译和思想感情的理解。在掌握课内文言文的基础上，结合练习，向课外文言文延伸。
3、 改变教学方式，提高语文综合应用能力
在教学过程( )中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力。
4、立足学生的真情体验，切实抓好作文教学
新课程标准呈现出新的作文取向——“生活作文”、“个性作文”，即引导学生关注现实生活，认识生活中的现象，抒写生活的感悟。 从本次考试作文所暴露出来的问题可以看出，作文教学任重而道远。今后的作文教学还须从最基本的东西做起。比如，加强学生的审题与立意能力的培养，加强学生的联想与想象能力的培养，加强学生基础知识和基本技能的训练。训练主要着眼记叙文，训练点主要有：文章不走题，开头结尾尽量记叙或描写，主体要多用细节描写，要注意点题，要努力出妙语。在教学中，还应千方百计提高学生的书写水平。 www.59wj.com
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