九年级物理下学期期末试卷分析二

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文章 来源(www.59wj.com) 2008年下学期期末文化素质检测本校九年级物理292人参考,总分15901,人平均分为54.5,及格人数118,及格率为40.4%,优秀人数(90分以上)32,优秀率为11.0%。
一、试卷特点分析
本试卷四道大题共计32小题,全卷注重了对本学科中的观察、分析、比较、判断、理解、综合应用等各种能力的考查。试卷中相关试题较为注重物理学科的实用性,使学生感受到物理就在身边。所学理论知识在实际中都有对应的应用,使学生更加明白要解决现实生活中的诸多实际问题,不掌握相应的理论知识是不行的,从而培养了学生理论联系实际的能力。
本试卷试题覆盖面大,涉及到九年级本学期所学各章(第11章~第15章)内容。试题难易适中,体现了重点考查知识与一般考查知识的有机结合。题型稳定:选择题、填空题、计算题、实验与探究题是本次考试的四大题型,没有偏题、怪题、难题。试题中几乎没有死记硬背的内容,对灵活运用物理知识解题的要求大大提高,试题体现了从生活走向物理,从物理走向社会的课程新理念,命题时注重了从自然现象(如第14小题)、生活经历(如第22小题)、社会热点(如第26小题)、科技阵地(如第27小题)等方面的取材,考察学生的观察能力、发现问题、提出问题的能力,以及运用物理知识分析与解决问题的能力。
二、答题情况分析
1、选择题:40分
全年级满分仅有8人,得分在10分以下的有33人,得分在20分以上的只有152人,据考试情况来看,选择题是学生感到较难的部分,作题时学生常常不能把所学的物理概念灵活地正确运用。如第3小题、第5小题、第10小题、第15小题等,错误选择现象较为严重,由此可知,教师在平时的教学中不仅要求学生掌握每一个知识点,还应教给学生灵活应用概念的方法,教给学生知识间的内在联系和迁移。
2、填空题:26分
全年级满分15人,得分在10分以下的有46人,填空题比较突出地对重点知识进行了考查,但在计算上量过大(占有15分),每个计算性的填空相当于一个小型计算题,尤以第23小题、第24小题较为突出,造成学生考试时耗时过多,对后面的作题有一定的影响。
3、计算题:14分
全年级满分43人,计算未得分有54人。计算题是一种综合性较强的题型,学生必须在熟练掌握相应的概念,公式单位的基础上才能运算。但学生对功的概念、功率的概念及公式、机械效率的概念及公式、密度的概念及公式等掌握不牢,题意分析不透彻,从而导致计算失误较多,得分较少。
4、实验与探究题:20分
全年级满分仅10人,少于10分有47人,实验与探究题主要考查学生实验动手能力,操作能力以及综合运用能力。但从考试情况看,学生对用天平测物体的质量(第30题)、用弹簧秤测力的大小(第32题)的方法还掌握得不熟练,测量工具的使用欠正确,读数不准,记数不科学。
三、命题及教学建议
1、从本次考试成绩来看,学生两极分化现象较为严重(全年级最高分为98分,最低分为10分),如何控制两极分化是摆在我们面前的一个重大课题。尽管本次命题坚持以课程标准为准绳,以教材为依据,体现了最基本的要求,杜绝偏、难、怪、超纲题的现象,着重考查学生掌握基础知识、基本技能和基本方法的情况,注重考查学生灵活运用基础知识分析、解决问题的能力。但在很多厌学学生面前还是无能为力了,深感物理难学。
2、从各大题的得分率来看,学生的计算能力、实验能力、灵活运用基础知识分析、解决问题的能力较差,概念模糊,张冠李戴。学生的动手能力差,绝大多数学生还是背实验而不是做实验,很容易形成定式,缺少创新精神。由此可以看出,在今后的物理教学中,要注重概念教学,加强实验教学,提高学生的动手能力,培养学生的创新意识,从而达到灵活运用基础知识分析、解决实际问题的目的。
3、注重基础知识的教学。教学中应重点强调学生掌握基础概念及概念的迁移,有了扎实的基础才有分析、处理和解决问题的能力,越是基础的,生命力越强。试卷中不少题目并不难,可答题情况并不理想,得分不高,由此可反应出学生的水平和素质,考出学生分析问题和解决问题的能力。
4、按照制定的计划循序渐进,每一个学科的教学都有一个长远计划和短期计划,物理学科是两年一循环,我们在第一年的教学中,比较注重学生的养成性教育,使学生熟悉这门学科,从而知道该怎样学习这门学科,而且注重对学生基本知识、基本技能的培养。第二学年,应对学生进行综合能力以及知识的关联的培养,提高学生将物理学知识灵活应用到实际中的能力。
5、重视实验探究的教学。对开展学生科学探究活动,不要只在纸面上进行,要真正落到实处,不仅要让学生经历探究过程,而且教师也要经历探究过程,在成功与失败的探究过程中,获得科学探究的方法,获取相应的物理知识,培养学生的情感和态度,同时也会促使教师本人提高教育教学 文章 来源(www.59wj.com)
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