爱的教育是心底一种感动的力量－－读《爱的教育》有感

夏日的阳光让人不愿在室外的空气中多带哪怕只是一秒钟，躲在这炎热的世界中清凉的一隅，我在网络中翻看着各种书籍。偶然，我看见了意大利著名作家亚密契斯于1886年写的一部儿童小说《爱的教育》。这本书我是听说过的，许许多多的老师都把本书列为对学生进行教育的必备教材，世界名著的光环早已经戴在它的头上，而我，惭愧得很，作为一名从事思想政治教育的教育工作者还尚未认真拜读过，于是我便将这本书下载下来细细研读。

这是一本日记体的小说，以一个四年级男孩安利柯的眼光，从四年级十月份开学的第一天，一直写到第二年七月份。记载了小学生安利柯九个月的四年级生活。爱是整篇小说的主旨，就在最平实的字里行间，融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。

虽然这是一部儿童小说，虽然作者说这是一部写给九至十三岁的小学生们的书，虽然同行们将此列为对学生进行教育的必备教材——我却认为这本书对父母、对我们老师来说

具有更大的触动意义，能够带来更大的启发！

全书正文一开始就有这样一句：“这原是我早已知道的事，今天被先生这么一说，不觉重新难过起来了。”这描写的是在主人公见到自己三年级的老师“一位头发赤而卷拢、面貌快活的先生”对他说：“我们不再在一处了！安利柯！”后，主人公心底浮起的一段感受。到后来还有这样一段，“还有一位就是校长先生，高身秃头，戴着金边的眼镜，半白的须，长长地垂在胸前；经常穿着黑色的衣服，纽扣一直扣到腮下。他是个很和善的先生。学生犯了规则被唤到校长室里去的时候总是战战兢兢的，先生并不责骂，只是携了小孩的手好好开导，叫他下次不要再有那种事，并且安慰他，叫他以后做好孩子。他声气和善，言语亲切，小孩出来的时候总是红着眼睛，觉得比受罚还要难过。” 这不由得让我感触良多：想想我们做学生的时候是什么样的？什么时候不是见到以前的老师不是唯恐躲之不及？什么时候会为了哪个老师不教自己了而难受？什么时候走过校长室不是蹑手蹑脚的？这些虽然只是细节，但让作为读者的我不由得惭愧起来……

《爱的教育》是一九二三年介绍到我国来的，在《东方杂志》上连载。《东方杂志》是成年人读的一种综合性月刊；后来由开明书店出版单行本，作为《世界少年文学丛刊》的一种。当时的译者夏丏尊先生在《译者序言》里说：他在一九二零年得到这部小说的日文译本，一边读一边流泪。他说他把自己为人为父为师的态度跟小说里写的相比，惭愧得流下了眼泪；又说小说固然是虚构的，但是他觉得世间要像小说里写的那样才好，又感动得流下了眼泪。他当时许下愿心，一定要把这部小说译出来，不光是给孩子们读，还要介绍给父母们和教师们读，让父母和教师都跟他一样，流一些惭愧的眼泪，感动的眼泪—— 他认为这比给孩子们读更为重要。

在《译者序言》里，夏先生把办学校比做挖池塘。他说，我国办学校以来，老在制度上方法上变来变去，好像把池塘，有人说方的好，有人说圆的好，不断地改来改去，而池塘要成为池塘必须有水，这个关键问题反而没有人注意。他认为办好学校的关键是必须有感情，必须有爱；而当时的学校所短缺的正是感情和爱，因此都成了没有水的池塘，任凭是方的还是圆的，总免不了空虚之感。夏先生给这部小说的评价很高，说作者写出了理想的教育境界。就是把学校、家庭、社会都建立在感情的基础上，建立在爱的基础上。小说原名《心》，夏先生觉得这个书名不醒豁，不能表明内容，先想改成《感情教育》，最后决定用《爱的教育》。

虽然经历了这么长的时间，但正如这本书所蕴含的深刻的教育启示 ，夏先生的这番话至今依然令人警醒！我们现在的教育环境何尝不是如此？这现在这种为各种教育机制争论不休的社会中，有多少人在冷静的思考我们教育的 “软件问题”，有多少人在考虑老师如何对学生倾注自己的感情？师者，所以传道、授业、解惑也——有多少人在真正考虑这些，又有多少人在关注我们该如何对待我们的学生？

所以，我也在尝试地问自己：我们的教育是到底为了什么？是为了让学生获得社会生存所必需的知识技能；是为了使学生的身心健康成长，形成良好的个性品质；更是为了让学生获得良好的品德养成，让他们明道进德。而恰恰是这种教育目的，对我们教师的要求就不再仅仅局限于专业知识的传授，更为重要的事，我们应该教会学生该如何爱与感恩，该如何立身为人。我们教师要做到这些就必须明确两个方面的要求：一方面，我们为人师表，自身是教育的最好的教材，言传身教，只有自己作出道德的表率，才能促使学生见贤思齐，往正确的方向成长.另一方面，从情感沟通教育上来说，只有用自己的爱心，慧心，知心和贴心才能让学生感知到教师的爱，才能让他们在心底真正认知教师的教育。试想，如果一位教师只会一味的说教和批评，怎么会不让学生讨厌？而一位“不得人心”的老师又该如何去与学生沟通，如何去正面影响学生?

事实上，我们再平时也一直在说要爱学生，用爱心去教学生——但我这样说可能有些太过笼统。在我看来教育，不应该只是是苦口婆心的说教，不应该仅仅是心平气和的交流，更不应该是盛气凌人的讲授——它应该是深入心扉的震撼、激情四溢的碰撞、潜移默化的影响和点点滴滴的关爱。我们的教育不是只存在于课堂上，课堂只是教育大戏中的一幕、一场，我们应该把教育从课堂上延伸开去，在生活中以一个长者的慈爱去护佑他们、关怀他们、引领他们。对爱的感受无疑是一种感动，只有感动才能让受教者以为善，这种爱的教育就是埋在人们心底的一种感动的力量！