2017教师资格小学音乐说课:真善美的小世界

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2017教师资格小学音乐说课:真善美的小世界

《真善美的小世界》说课材料

  一、说教材

  1、教学内容:本课选自九年义务教育小学音乐第七册《真善美的小世界》。教学内容有:(1)学唱歌曲《真善美的小世界》。(2)音乐知识2/4拍的双声部结构为三段体ABA,。

  教材分析:《真善美的小世界》是一首赞颂迪斯尼乐园的美国歌曲。音乐中动听、明亮的声响,活泼跳跃的节奏表达的歌颂赞美的情绪歌曲为大调式,结构为三段体,即ABA。A段四乐句均从弱拍起唱,并由低音向上大跳,跌宕起伏,充满生气。B段从强音开始,用了较多的附点音符,节奏舒展,旋律优美平稳;二声部合唱和谐丰满,与第一乐段形成对比。?学生在听唱的音响感受中,体验了A段活泼跳跃的情绪,体验了对真善美的小世界发自内心赞美的情绪。

  学情分析:

  进入小学四年级的学生,在音乐的学习方面已经有了一定的基础,如:识谱视唱、口琴视奏、用适合歌曲情绪的声音有感情的演唱歌曲等,而且,这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能力也有了很大的提高,但还需进一步引导。

  教学目标:

  教学重点:

  1.引导学生用欢快的情绪,轻巧而柔美的唱歌。

  2.学会使用反复记号和乐器合奏练习

  教学难点:

  1,听辩和声音程.

  2,用欢快的情绪演唱歌曲.

  分层要求:A类:能够有感情的演唱歌曲,并将反复记号运用在歌曲之中.

  B类:能够随音乐演唱歌曲,并认识反复记号.

  C类:能够随琴唱歌曲.

  教学用具:大歌片、录音机、教学磁带、电子琴、粘贴画、音乐知识图。

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  二、说教法

  1、故事导入法:简单介绍了迪斯尼乐园,然后请大家欣赏《真善美的小世界》的录音。

  2、探究法:为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求,我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程,通过有效的教学过程,唤起学生对音乐作品的兴趣和热情,在潜移默化中获得审美态度和价值观。

  3、情感体验法:本节课的设计着重体现“以人为本”的教育理念,把发展学生的自主学习能力,探究合作能力,思维创造能力放在首位,创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式,让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识、增长能力、健康发展。

  三、说学法

  采用实践法学习歌曲。为了突破重难点,我遵循音乐教学的基本理念,精心组织开放而有活力的课堂教学,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是,以“唱”为本,把“情”贯穿始终,尊重学生的独特的情感和创造体验,把学习的主动权给学生,让学生主动参与学习,以及自由发挥,从而使学生学得生动活泼,并且妙趣横生,如果学生出现偏差有不恰当之处,教师适当点拨一下,讲解范唱一下。本节课力求在老师的帮助指导下,让学生自己领悟,自己歌唱,最后达到情感的升华。

  四、说教学过程

  《真善美的小世界》歌词非常简明:“这是个美丽的小世界,这是个快乐的小世界,啊!我们来唱歌,我们歌唱,歌唱美丽小世界。真善美的小世界,真善美的小世界,真善美的小世界,真善美的小世界。”除去音乐旋律特点提示的情绪体验,单靠这简单抽象的歌词进一步调动学生情绪是很难的。迪斯尼乐园究竟怎样美,这里怎样快活,孩子们不知道。于是我播放了录像资料片(一)----迪斯尼乐园的建筑壮观美丽,设施新颖奇特,有孩子们喜爱的米老鼠、唐老鸭、白雪公主、小矮人、小猪怪……学生们从录像片中目睹了迪斯尼乐园的美。用语言难以描绘的内容,被视觉形象生动具体逼真地表现出来了。优美的音响和动人的画面,把学生带到了真善美的小世界之中,为学生创设了身临其境的情境。有的学生说:“如果我们能到迪斯尼乐园去游玩多好呀!”有的学生说:“如果能到那里去游玩,我一定高声歌唱,尽情赞美这真善美的小世界。”美丽的情景触发了孩子们享受美歌颂美的审美要求。我因势利导,带领同学们研究表现美的方案。

  经研究大家一致认为,?用稍快的速度,A段用断音,B段用连音的对比演唱。B段四句相同的歌词,分别用f、p、mf、<的力度变化演唱。优美的演唱使孩子们尽情地赞颂了小世界,享受了音乐美,深化了音乐要素的学习,提高了音乐能力。

  接着播放录像资料片(二),迪斯尼乐园中的童话人物,伴着活泼的音乐做着各种动作,跳着优美动人的舞蹈。可爱的童话世界充满阳光,充满友谊,充满快乐,这为孩子们插上了想象的翅膀。他们在交流自己的想象:“我感觉好像来到了迪斯尼乐园。”“白雪公主在欢迎我们。”“我想用动听的歌赞美真善美。”

  学生活跃的想象促进了音乐表现要素的深化学习。用ABA和BAB的不同结构形式分别表现大家想象的各种情景和情绪。用二部和三部的不同合唱形式烘托出快乐热烈的气氛。

  接下来介绍了歌曲的三要素。学习了歌曲中多次出现的重点节奏型。这为歌曲的学唱减轻了难度。并通过聆听第二遍范唱使学生进一步掌握节奏以及歌曲的旋律。

  (2)学唱歌曲。

  首先读歌词。由歌曲的美引到歌词的美,激励学生去展现歌词的美。一方面锻炼了学生的口语表达能力,另一方面,使学生对歌曲的意境有了更深刻的体会。

  在学唱歌词的过程中,采用分句学唱、师生接力、随琴齐唱、随范唱齐唱的形式学会了歌曲的第一段。歌曲第二段的学习则采用了听唱、随唱、自学的形式。在学唱的过程中学习了基础知识“连线”。在这一阶段,学生自己能完成的尽量让学生自己完成。

  (3)学唱歌谱

  识谱唱谱是音乐课堂教学的重要内容之一。但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏。但让他们识谱,顿感索然无味。而用先唱歌后识谱的方法,有了音高再唱简谱,学生就感觉容易得多了。在这里我仍尽量给他们足够的空间去尝试,他们能完成的,一定让他们自己完成,有不足的地方老师可以重点指导、纠正。

  总的来说,我的这节课并不奢华。以前我也看过很多那种象排练的戏剧一样的课,或者是那种高高在上的,在我们大多数学校都很难实现的课,我觉得大家看了只能是欣赏一下,回去该怎样还是怎样。因此,我设计这节课的想法就是希望大家感觉只要自己稍加设计就能做到。我认为衡量一节好课的标准,不应该是把自己表现的多优秀,而是要让学生实实在在学到点东西。本节课教师只是起到设置情境、串联环节、烘托气氛的作用,教师的角色是一个引导者、激励者、参与者,而真正的主角是学生。

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