2017年教师资格小学音乐说课:小鸟请到这里来

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2017年教师资格小学音乐说课:小鸟请到这里来

《小鸟请到这里来》说课稿

  各位老师,“以音乐美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重音乐实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合。”是新的教学理念,特别是新的音乐课程标准给我们提出的原则和要求,它需要我们转变观念,改变以往的教学思路,以全新的感觉来面对课堂,学生和教材。同时转变教师自身的角色,这些都给我们提出了新的要求,也是我本次说课的理论依据。今天我要说的是四年级下册的“开篇”歌曲《小鸟请到这里来》。

  一、说教材

  1、教材分析:我本次说课的内容是义务教育课程标准,实验教科书四年级下册第一课《小鸟请到这里来》。本课共分二个课时,我说的是第一课时。

  《小鸟请到这里来》展示了一幅山清水秀的图景“树木长成排”“草地像绿海”“清泉为你流”“鲜花为你开”因为只有在这样的环境中小鸟们才能自由飞翔,尽情歌唱。歌曲的主题是:“我们愿听你歌唱,一起生活多愉快”,而“画外音”是我们 将创造和保持这样的环境,直到永远。歌曲抒发了少年儿童与小鸟和谐相处的美好愿望。

  歌曲的旋律亲切动人,有两个乐段,第一乐段较简单,学生易学易记,第二乐段是二部合唱,自由飞翔的景象。

  2、教学目标:

  (1)知识目标能准确富有感情地演唱歌曲《小鸟请到这里来》

  (2)情感目标:通过这首歌的演唱,感受到美好的环境能给人们带来美好的心情,知道环境保护与小鸟的关系,能自觉保护环境。

  (3)能力目标:以自至探究的方式,主动参与小组创作活动,大胆展示自己的才艺。

  3、教学重、难点:用深情、优美的歌声表现《小鸟请到这里来》的美好心愿。

  4课前准备

  (1)教师:电子琴、录音机、几幅描绘春天的图画。

  (2)学生:彩色笔和绘画纸。

  二、说教法

  教学过程是教与学的统一过程,学生是学习的主体,“教”为“学”服务。所以教学时我们应考虑学生的心理特征,采用形式多样,生动活泼的教学方法,帮助学生在学习时保持主动自然,愉快的心境,基于以上原因和本课的教学目标,我设计以下几种教法:整体感知法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法等。

  三、说学法

  教师在教学过程中,不仅要传授知识,更重要的是让学生学会学习的方法,给学生如何学习的启示。课堂教学,要面向全体,体现以“学生为主体,教师为主线”的精神,培养学生的创新意识。从本课的教学目标出发,根据学生的学习情况,我确定如下学法:

  1、听唱法:“听”是感知和理解音乐的前提条件;“听”是音乐艺术实践中最重要的过程,音乐是听觉艺术。所以我让学生从听入手,逐步锻炼学生的自学能力。音乐鉴赏力。在本课中,我让学生听歌曲范唱,来提高学生的听力和对音乐的感知,鉴赏能力。

  2、讨论法、小组合作法、通过学生的小组合作,解决学生的个别差异性,要求全组学生共同讨论。学生与其他同学一起学习时,可相互激励,互相启发,而取得较好的学习效果。

  3、此外,我还用了自主探究法和实践法。

  四、说教学过程

  本堂课我针对教学内容和教学目标,为这堂课的每个环节作了精心设计,让学生在快乐中学习,使技能训练渗透于艺术感受中,贯穿于音乐实践中。下面,我说说这堂课的教学过程。

  (一)课前准备

  课前,让学生在校园里走走看看,春天的花草树木怎样,

  (二)组织教学(3’)

  让学生随着动听的歌曲《嘀哩嘀哩》传进教室。

  (三)设计情景导入。(5’)

  1、寻找春天的景象。

  2、春天给你留下什么印象,感觉如何?

  通过谈话,让学生感受到春天的美好,引入新课《小鸟请到这里来》。

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  (四)新歌教学(15’)

  1、朗读歌词,让学生有感情地朗读歌词,加深对歌曲的理解。

  2、范唱,听录音范唱,感知歌曲的艺术形象及演唱形式。加深了学生对歌曲的感受和认识。

  3、学唱歌曲,这一过程中,我采用听唱法,让学生通过教师生动有感情地范唱,体会带感情的演唱。再让学生自由练唱。

  4、歌曲处理,我用谈话法激励学生说出歌曲演唱时的情绪、节奏、速度。

  5、完整有感情地演唱歌曲。

  (五)探究表演,才艺展示(6’)

  1、让学生自由组合,分组讨论排练,加上动作来反这首歌表现得更完美。   2、用打击乐器为歌曲伴奏。3、展示各组的表演。4、学生互评、自评。

  通过小组合作、讨论、排练、才艺展示,让学生以自己独特的方式学习音乐,参与音乐,表达个人情感。享受音乐的乐趣,培养学生合作意识和团队精神。另外把1、评价的主动杯还给学生。积极引导学生开展互评、自评、能促进学生正视自己,尊重他人,提高了学生的鉴别、分析和表达能力。

  (六)知识拓展(6’)

  1、同学们自己想象画一幅春天鸟语花香的图画。

  2、各自拿着作品上台展示。

  3、师生互评、自评。

  这一环节是音乐与美术之间的学科综合,能拓展音乐视野,促进学生在各门艺术之间相互联系迁移,提高综合艺术的审美能力。

  (七)小结。(3’)教老师简单小结,回顾这节课所学的知识、技能。

  (八)随音乐快乐地走出教室。(2’)

  总之,我在整个教学设计中,力求体现以学生为本的思想,着眼于学生的个性化发展,从目标的提出,到过程的安排,学习方法的确定,都让学生有更大的自主性,更多的实践性,更好的创造性,同时受到美的熏陶。

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