教师资格《外国教育史》:学校和一体化的社会

日期:12-26| http://www.59wj.com |说课复习指导|人气:840

教师资格《外国教育史》:学校和一体化的社会

  真正的民主主义是一种理想。它是社会变革的指南。除非在公众中能成功地培养和发展一种“清楚的公共生活意识”,否则不可能实现真正的民主。这样,一个公共社会就会把自己转变成为一个真正的共同体。在这个社会里,人们自觉地共同分享利益,而各种联合形式之间的相互作用是充分而且自由的。杜威写道:无论在哪里,只要所有一起参与活动的个人都认为共同活动的结果是有益的,只要因为这是由所有人分享的共同利益,它的实现足以激起人们的强烈愿望和努力,以求维护这种共同利益的存在,这就是一个共同体。

  这是一种共同生活的民主形式,它能为参与这种生活形式的人提供更佳的生活质量。民主主义不仅是一种政府形式,它更甚于此。它基本上是一种“共同交流经验”的模式。它是以“社会探究的自由和传播探究结论的自由”为特征的。这种共同生活的民主方式,能够而且应该扩展并广泛地为人们所享用。杜威解释道:

  每个人在参与共同利益时,都参照其他人的行动,并且认为他人的行动带给自己行动的意义和方向。这样参与一项共同利益的个体数目在空间扩展,就等于打破阶级、种族和国家疆域之间的屏障,这些屏障曾使人们看不到他们活动的全部意义。

  民主主义不是一些限制的或局部的东西。只有当联合生活的民主方式得以扩展时,民主主义的意义才能充分表现出来。民主主义的理想是以更多的公众,即“大社会”为目标的。

  在努力实现广大的共同体时,首要的和最具决定性的问题,是找出“使分散的、流动的及各种各样的公众可以认识自己,从而界定和表达自身利益的方法”。像杜威所看到的,一个民主主义社会的实现,要依靠民主主义教育和理智的方法。这点已在前面的章节中解释过了。

  所以,如果学校在建设一个新的民主主义社会中将起主要的作用,那么,任何社会变革和教育变革致力的目标就应该是以更广泛的公众团体,或曰“大共同体”为理想的。这个目标要得到实现就必须是有效的。为了促进社会进步,大家所期望的理想必须切实转变成教育的具体实践。否则,这个目标仍将是一种毫无结果的空话。

  在建设一个大社会的宏伟任务中,学校的主要责任是教育学生,有时甚至教育大众,形成“作为一名具有独特个性的社会成员的深刻观念”。一个具有独特个性的社会成员“了解和欣赏社会的信念、愿望和方法,并且能为进一步把有机体的能量转变成人类的资源和价值做出贡献”。他在学习如何做一个真正的人这方面富有理智,而且他只有通过跟他人交往、分享知识和经验才能学会这一点。教育改变人的思想习惯,也改变他们的信念、愿望和意图。这些改变,是要指导个人成为真正的共同体的成员。

  《杜威论教育与民主主义》杜祖贻著,人民教育出版社

相关链接

更多内容请访问

www.59wj.com 如果觉得《教师资格《外国教育史》:学校和一体化的社会》说课复习指导,jszg不错,可以推荐给好友哦。
本文Tags: 教师资格考试 - 复习指导 - 说课复习指导,jszg,
在百度中搜索相关文章:教师资格《外国教育史》:学校和一体化的社会
在谷歌中搜索相关文章:教师资格《外国教育史》:学校和一体化的社会
在soso中搜索相关文章:教师资格《外国教育史》:学校和一体化的社会
在搜狗中搜索相关文章:教师资格《外国教育史》:学校和一体化的社会
相关分类导航|
热门推荐|