一、选择题
1．我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是( )。
A．《教师资格条例》
B．《教师资格认定的过渡办法》
C．《教师资格条例》实施办法
D．《中华人民共和国教师法》
2．教师首次被列入“专家、技术人员和有关工”类别的文件是( )。
A．《关于教师地位的建议》
B．《国际标准职业分类》
C．《教师资格条例》
D．《中华人民共和国教师法》
3．“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的( )特点。
A．示范性
B．复杂性
C．创造性
D．劳动方式个体性
4．中学高级、一级教师职务聘任由( )聘任。
A．国家教育部
B．省级教委
C．地市一级教育局
D．县级教育局
A．教师申诉制度
B．学生申诉制度
C．学校事故
D．法律救济
9．教师的地位一般是指教师的( )。
A．社会地位
B．经济地位
C．文化地位
D．政治地位
10．( )年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定每年的9月10日为“教师节”。
A．1984
B．1985
C．1986
D．1987
11．一个人的生理心理发育和形成的关键时期是( )。
A．幼儿园
B．小学
C．中学
D．大学
12．1989年11月20日，联合国大会通过的《儿童权利公约》，下列( )不是其基本原则。
A．儿童利益最佳原则、无歧视原则
B．尊重儿童尊严原则、无歧视原则
C．尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则
D．无歧视原则、放任儿童意愿原则
13．“道之所存，师之所在也”体现了教师职业的( )。
A．示范者角色
B．授业解惑者角色
C．传道者角色
D．研究者角色
14．具有先进的教学理念属于教师的( )。
A．人格培养
B．学科专业素养
C．教育专业素养
D．职业素养
www.59wj.com二、填空题
1．学生发展的可能性和可塑性转变为现实的条件是( )。
2．学生是学习的( )，是具有能动性的教育对象。
3．学生享有的主要权利有( )和( )，其中( )是学生最主要的权利。
4．《义务教育法》规定：凡年满( )的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受“规定年限的义务教育”。
5．教师的职业角色主要有( )、( )、( )、( )、( )、( )。
2．中学教师应该具备怎样的职业道德素质?
3．教师专业化的条件有哪些?
4．简述学生的本质。
四、论述题
1．联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。
2．试述教师职业的性质和特点。
3．试述教师与学生之间的关系。
www.59wj.com参考答案
一、选择题
1．D
解析：教师资格制度是我国法定的教师职业许可制度。1993年，我国颁布《中华人民共和国教师法》，首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”，并对教师资格认定办法作了原则性规定。因此，答案为D。
2．B
解析：1988年，国际劳工组织编写的《国际标准职业分类》将教师列为为“专家、技术人员和有关工”。这是教师首次被列入“专家、技术人员和有关工”类别。因此，答案为B。
7．D
解析：教师的职责是教育教学。只有直接承担教育教学工作职责的人，才具备教师的最基本条件，否则，就不能认为是教师。因此，正确答案选D。
8．A
解析：教师申诉制度是教师的合法权益受到侵犯并造成损害时，依照法律、法规和学校章程的规定，向主管的级部(处室)，直至学校申诉理由、请求处理，获得恢复和补救的一个法律途径的制度。因此，正确答案选A。
9.A
解析：教师的地位一般是指教师的社会地位，它是由教师在社会中的经济地位、政治地位和文化地位构成的。因此，正确答案选A。
10. B
解析：教师节的设立标志着教师地位的提升，国务院于1985年1月11日，向全国人民代表大会常务委员会提出关于确定每年9月10日为教师节的议案。同年1月21日举行的第六届全国人民代表大会上，同意关于建立教师节的议案，决定9月10日为教师节。因此，正确答案选B。
11．C
解析：学生是发展中的人，中学时期是一个人的生理、心理发展发育和形成的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。因此，正确答案选C。
12．D
解析：1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神。体现这一精神的基本原则是：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。因此，正确答案选D。
13．C
解析：引自韩愈的这句话反映了教师传道者的角色，教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，用自身的观念来引导学生成长。因此，正确答案选C。
14．C
解析：教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养，包括先进的教育理念，良好的教育能力，具有一定的研究能力。因此，正确答案选C。
www.59wj.com二、填空题
1．个体与环境的相互作用
2．主体
3．人身权；受教育权；受教育权
4．六周岁
5．传道者角色；授业、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色
6．职业角色的多样化
7．学科专业素养；教育专业素养
8．先进的教育理念；良好的教育能力；一定的研究能力
9．教育理念
10．教育能力
(2)树立正确的学生观
学生观就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。正确的学生观包括：学生都有巨大的发展潜力；学生的不成熟性具有成长价值；学生具有主体性，特别是创造性；学生是责权主体，有正当的权利和利益；学生是一个整体的人，是知、情、意、行的统一体。正确的学生观来自教师对学生的观察和了解，来自教师向学生的学习和对自我的反思。
(3)热爱、尊重学生，公平对待学生
热爱学生包括热爱所有学生，对学生充满爱心，经常走到学生之中，忌讳挖苦、讽刺学生、粗暴地对待学生。尊重学生特别要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，维护学生的合法权益，避免师生对立。教师处理问题必须公正无私，使学生心悦诚服。
(4)主动与学生沟通，善于与学生交往
师生关系一般要经历生疏、接触、亲近、依赖、协调、默契阶段。在师生交往的初期，往往出现不和谐因素，如因为不了解而不敢交往或因误解而造成冲突等，这就要求教师掌握沟通与交往的主动性，经常与学生保持接触、交心；同时，教师还要掌握与学生交往的策略和技巧，如寻找共同的兴趣或话题、一起参加活动、邀请学生到家做客、通信联系等。
(5)努力提高自我修养，养成健全人格
教师的素质是影响师生关系的核心因素。教师的师德修养、知识能力、教育态度、个性心理品质无不对学生发生深刻的影响。教师要使师生关系和谐，就必须通过自己崇高的理想、科学的世界观、人生观、渊博的知识、严谨的治学态度、活泼开朗的性格、多方面的爱好与兴趣等来吸引学生。为此，教师必须加强学习和研究，使自己更加智慧；经常进行自我反思，正确评价自己，克服个人的偏见和定势；培养自己多方面的兴趣和积极向上的人生观；学会自我控制，培养耐心、豁达、宽容、理解等个性品质。
www.59wj.com 2.中学教师应该具备怎样的职业道德素质?答：中学教师应具备的职业道德素质包括以下几个方面：
(1)爱岗敬业
教师所从事的是人类灵魂工程师的工作，是塑造人、完善人的工作。教师必须忠诚和热爱党的教育事业，有高度的事业心和责任感；有科学的世界观，积极的人生观和正确的价值观。教师要教好书、育好人，热爱自己的职业、忠诚自己的事业的教师，履行教师的职责，完成教师的历史使命。
(2)学习创新
科学技术日新月异，教学手段、教学内容、人才要求和教育理论都在不断地嬗变、更新、充实和完善，这就要求教师不能安于现状、安于原有的知识和育人模式，而应该树立继续学习的意识，自觉地学习新知识、接受新观念，以学科教育理论为“纲”，形成综合性、开放性、动态性的“网”状知识结构，从而不断地提高教育、教学和科研水平。教师在“传道、授业、解惑”的同时，还必须更新观念，面向未来，改革创新，改革教学方法，优化教学过程，运用现代化教育手段，做到教师创造性地教，学生创造性地学，使教与学双边活动成为创新过程。
(3)热爱学生
教师要深入学生，关心学生，爱护学生，了解学生，了解思想动态，缩短师生间的距离。努力做到让学生喜欢老师，进而喜欢自己所教的学科。真正做到教师热爱学生而乐教，学生尊敬老师而好学，教学相长，教与学双边受益。
(4)师表育人
师表育人，就是用教师的表率、榜样示范去影响学生，达到培养学生的目的。教师不但要用自己的学识去教人，而且要用自己的品格去育人；既要引导学生上科学之山，走成才之路，又要运用自身的人格去感化学生，培养学生高尚的道德品质和良好的道德情操。为此，教师要注意树立为人师表的意识，在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面“以身立教”，时时处处成为学生的表率。
3.教师专业化的条件有哪些?
答：教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理。教师专业化的条件主要包括以几下方面：
(1)教师的学科专业素养
教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求。教师的学科专业素养包括以下几个方面：
①精通所教学科的基础性知识和技能。教师应该对所教学科的基本知识能广泛而准确地掌握，对基本的技能能熟练运用，对学科的基本结构能深入地理解。
②了解与该学科相关的知识。包括学科间的相关点、相关性质、逻辑关系等，这不但丰富教师所教学科的教学工作，而且使教师有可能与相关学科的教师之间在教学上取得协调，在组织学生开展综合性活动中相互配合。
③了解学科的发展脉络。包括了解学科发展的历史，学科发展的趋势和动向，学科研究的最新成果；了解推动学科发展的因素，该学科对人类社会的价值及在社会生活、生产实践中的表现形态。
④了解该学科领域的思维方式和方法论。包括领悟独特的认识世界的视角、域界、层次及思维的工具和方法。熟悉学科内科学家创造发明的过程即成功的原因，学习科学家身上展现出来的科学精神和人格力量。
(2)教师的教育专业素养
教师职业是教书育人，因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养。教师的教育专业素养包括以下几个方面：
①具有先进的教育理念。教育理念是教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性的信念。教师要具有热爱学生，忠诚党的教育事业，愿意终生从事教育工作的教育信念；教师要具有符合时代特征的教育观、学生观。
②具有良好的教育能力。教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。教师的教育能力是教师职业的特殊要求。
③具有一定的研究能力。研究能力是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力，是对未知事物探索性的、发现性的心智、情感主动投入的过程。重视进行科研的教师，才能在教学过程中灌注进自己的思想情感，激励学生的探索精神。
4．简述学生的本质。
答：学生首先是人，具有人的本质属性，是生活在一定的社会关系中、具有特定的社会属性的人。但学生的本质还具有特殊性，具体表现在以下方面：
(1)学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人
①学生具有发展的可能性与可塑性。学生是发展中的人，中学这一时期，是一个人的生理心理发育和形成的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的司塑性。
②学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展地体现了自然的属性，受自然属性的制约。推动个体由自然人向社会人转变的动力，是社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，这一矛盾运动是个体和客观现实之间相互作用的反映，是通过个体的社会实践活动实现的。
(2)学生是学习的主体，具有能动性的教育对象
学校教育是有计划、有目的、有组织的培养人的社会活动，由教育者按照一定的教育目的、具体的教育对象和特定的教育场景来选择教育内容、组织教材和教学活动，并采取一定的教育方法来对学生施加影响。学生具有依赖性和向师性。但学生对教师的依赖性并不是对教师的完全盲从，因为学生是学习的主体，是具有主观能动性、具有不同特殊素质的人。这种主观能动性，表现在学生具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的独立意志。教师只有在尊重和调动学生主动性、积极性的基础上运用自己的权威，才能促进学生的发展。
www.59wj.com四、论述题
1．联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。
答：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。一个合格的教师具有的职业素质应包括以下几个方面：
(1)教师的职业道德
教师常是作为社会的榜样或者说社会的代言人出现的，人们常把他们视作社会优良品德的化身，要求在他们身上体现出的也是人类善的本性，是合理的社会伦理规范。对教师这一专业素质的要求，在一定程度上是教师职业区别于其他职业的一个显著特征。除以身作则外，忠于职守、有强烈的责任感、热爱教育事业等也是教师道德的基本要求。
(2)教师的专业知识
①精深的专业知识。这是教师知识结构的核心，是教师作为一种专业有效履行其职责的基本条件。教师要掌握所教学科扎实可靠的基本知识、理论体系以及相应的技能、技巧；熟悉学科的历史、现状、发展趋势；理解其社会价值和人性陶冶的价值；对讲授的重点、难点心中有数，并且要论证有力、举例精当。在此基础上，追求讲授内容的新颖性、趣味性、思想性以及教学方法的灵活性。同时，要熟悉与所教学科相邻近的其他学科知识的横向联系，能够触类旁通，左右逢源。只有这样，才能不断提高教育教学质量，更好地履行教师的职责。
②广博的文化修养。教师应学识渊博，不断开拓自己的知识面，不断扩展自己的兴趣爱好，增加接触学生的机会，不断满足学生的求知欲望。
③丰富的教育学和心理学知识。现代教师必须系统地学习掌握教育学、心理学、学科教学法等教育理论知识，遵循教育教学规律，这是教师作为一个专业人员必须具备的专业素质。
2．试述教师职业的性质和特点。
答：(1)教师职业的性质
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。这一界定包含了两个方面的内容：
①教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。职业是依据人们参加社会劳动的性质与形式而划分的社会劳动集团，社会学者常常把职业划分为专门职业与普通职业，教师职业属于专门职业。
②教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。个体从自然人发展成社会人，是在学习、接受人类经验，消化、吸收人类文化的社会化过程中逐步实现的。在个体社会化过程中承担教化任务的是教师。
(2)教师职业的特点
教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。一般说来，教师的职业角色主要有以下几个方面：
①传道者角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。在现代社会，虽然道德观、价值观呈现出多元化特点，但教育、教师的道德观、价值观总是代表着居社会主导地位的道德观、价值观，并用这种观念引导学生。除了社会一般道德、价值观外，教师对学生的做人之道、为业之道、治学之道等也有引导和示范的责任。
②授业、解惑者角色。教师是社会各行各业建设人才的培养者，他们在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有用的建设者。
③示范者角色。教师的言行是学生学习和模仿的榜样。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。
④管理者角色。教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。
⑤朋友角色。在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们的师生关系，在管理上则表现为“以教师为中心”的专制型的师生关系。19世纪末以后，出现了以强调“儿童为中心”的师生关系模式，在哲学上它强调学生的主体地位，强调儿童的积极陛和创造性，这对改变传统的师生对立状态起到了明显的促进作用。但在管理上却出现了一种放任主义的偏向，这对于学生活动的积极性和形成良好的师生关系同样是不利的。所以，严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。在这种关系下，不仅师生关系和谐，而且学习效率高。
(3)师生关系在社会道德上是相互促进的关系
①师生关系从本质上是一种人一人关系。师生关系从本质上是一种人一人关系。从教学的角度看，师生关系是一种教与学的关系，是教师角色与学生角色的互动关系；从社会的角度看，师生关系在更深刻的意义上是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。儿童、青少年将成长为怎样一个人，与家长、教师以及其他教育成员有着非常密切的关系。
②教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响。学校的教师对孩子的发展有着特别的意义。教育工对成长中的儿童和青少年有着巨大的、潜移默化的影响。一位教育工的真正威信在于他的人格力量，它会对学生产生终身影响。同样，学生不仅对教师的知识水平、教学水平做出反应，对教师的道德水平、精神风貌更会做出反应，用各种形式表现他们的评价和态度。 www.59wj.com 如果觉得《2017年教师资格证考试教育学中学模拟试题及答案解析(5)》中学教育学模拟试题,jszg不错，可以推荐给好友哦。