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《英才是怎样造就的》读后感
常州市博爱小学王婷
《英才是怎样造就的》，书的封面有这样一句话：你不能让西红柿苗子结出苹果来，西红柿就让它结西红柿，苹果就让它结苹果，每个成果都有其价值，沿着你的强项成长，每个学生都是最优秀的。封面上这几行字一下子让我产生了强烈的共鸣。也许每个老师都明白也可以说出类似这样的话，但真正能够做到的恐怕只在少数，在这一点上，王金战老师是个例外。
优秀应该从心态开始，这是书本的第一个章节向我们展开的内容。他举了这样一个例子：当你驱车来到十字路口，恰好红灯亮了，你可能会感到自己倒霉。但如果这样想：绿灯亮时我第一个先走，你的心态也就平和了。这个例子很好的说明了心态的重要性。而对于有一种良好心态的人来说最关键的是自信，一个自信的人无论遇到什么挫折都不会气馁，即使遭遇失败也能正确面对。所以作为老师第一要教给学生的就是自信的心态，让自己和学生都能拥有一颗自信面对挑战的雄心和获取成功的野心。
王老师坚持：优秀是一种习惯。这样的观点极其容易让我们明白让学生养成良好习惯的重要性。的确，很多时候，正是良好的习惯成就了一个人。教育，很大程度上就是一种培养学生良好习惯的工作。英国哲学家埃蒙斯说：习惯不是最好的仆人，就是最坏的主人。好习惯让孩子学业优秀，坏习惯则削弱我们的竞争能力。习惯，简单地说就是我们的一些定势的思维和行为，包括学习习惯，生活习惯等等。在我们平时的工作中，我们会发现，很多学习成绩不太理想的学生，往往并不是因为智商低，也不完全是缺乏刻苦的精神，很多时候是因为没有养成良好的习惯。学习，生活都比较混乱。很多学生从不注意整理自己的物品。各种用品到处乱摆，课桌上堆满了书籍，上课前几分钟几乎全用在寻找书籍物品之类。这种状况就是反映在学习上就是不注意整理已学的知识。在我们平时的教育教学中，应该注意从细节上培养学生的良好生活和学习习惯，比如教室环境卫生的打扫，课桌的整理，教室的布置，上课的常规，学习上的一些常规要求等等。在美术教学中，往往上课铃声响起后，我不急于上课，而是先检查学生准备工具以及物品摆放的情况。长期这样下来，他们才会意识到这样做的重要性。
优秀其实是需要鼓励的，学生的心，敏感而脆弱，需要鼓励，喝彩与掌声。哪怕只是一句简单的称赞，一个关切的眼神，有时也会给他们带来莫大的影响，起到意想不到的作用。现代美术教育家伊顿说：“教育是一种勇敢者的探险——尤其是艺术教育，因为它涉及到人类的精神创造。”可见，创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。因此，我十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。作业评讲时我注意多讲优点，多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造，表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆，更充分，更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件。因此，教师不仅是“传道，授业，解惑”，而且还要以一份真诚的心与学生交流思想，交流意见，交朋友，交心。就像用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。
合上书页，除了坦言“真好”之外，我找不出别的词汇表达我读后的感受。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在我们作为教师的专业成长过程中，还有许多路要走，还将面临许多的问题和困惑，只有不断的学习和思考，才能在实践中不断地进步，只要我用心去做，终会获得别样的喜悦和成功！
2007年6月5日
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