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半命题作文怎样得高分
题目只有一半的命题，叫做“半命题”。要写好半命题作文，首先来认识一下半命题样式的方方面面。
作文采用半命题的样式主要为了方便考生，为了让考生确定写作对象、选择写作材料等有较宽泛的回旋余地。比如：
《——，你听我说》，换成《老师，你听我说》就大不相同了。前者横线上填写的称呼是十分宽泛的，老师，父母，朋友，同学等等都可以填入，再加上这道半命题样式，规定了“向别人倾吐”“内心话”的要求的范围，所以一些小朋友考生们都反映作文好做。而后者，由于规定内心话倾吐的对象必须是“老师”，就使一部分考生产生为难情绪了。我的内心话不想向老师倾吐，我对老师没有内心话倾吐。由于有了这种情绪，写作起来势必吞吞吐吐畏畏缩缩，决不能收到流利畅快的效果。更有可能的是，由于有了这种情绪，可能不把那些最生动最有真情实感的材料写进作文，作文当然会大为逊色了。可见，这种半命题样子的题目是很有利于考生水平的发挥的。
这些年来，这类命题方式，已广泛而频繁地被语文老师运用到平时的作文训练中去了，诸如《——迷》、《我当——》、《我第一次——》、《我学会了—— 》、《请到——来》、《——给我温暖》、《我常常想起——》、《——，真有意思》、《——的一堂课》。《—— 见闻》、《——一角》、《怎样学——》、《读——后感》等等，都属这类作文命题。
考试时遇上了这类命题样式，并要写好这类作文，必须注意以下两点：
一是认真审题。大凡这类命题样式，命题者在题目的前后总会有比较具体的要求的，对横线上所填入的内容，更有明确的提示，而这些要求或提示正是正确、全面审题的前提，一定要仔细审清。
比如《我学会了——》这个题目，命题者对横线上填人的对象作如下提示：“凡是你生活、学习实际中确实学会了的，都可以写。
审题时，可以从这一提示中确定选材范围（是生活、学习中的），确定写作对象（技能、方法）。这样审明白了，心中有谱了，还得注意前面的“我学会了”。所谓“学会”，“学”反映一个过程，是“会”的前提，“会”，则反映了这一过程的程度和结果，是“熟练”和“能运用”的体现。“会”可以说是题眼，如果忽视了这一题眼，必定不能很好地反映出文章的中心。认真审明“学会”的含义，对确定填人横线上的写作对象，很有作用。否则，你可能填人的写作对象只是“学了”或“会一点”，而不是“学会”。
二是认真选材。这类作文的选材与在横线上填人的写作对象是一致的，只是前者具体后者概括而已。因而，要所选材料达到新颖独特，首先横线上填人的写作对象必须新颖独特，与众不同。怎样才能如此呢？要有发散性思维，或者要有求异性思维。这就是说。面对考题，先进行一番发散性思维，即跳出命题者提示的写作对象进行广泛的思考，想到很多很多。然后集中起来，分析比较，逐一筛选。筛选的原则是自己最熟悉、感受最深刻的，别人没有经历过，或根本想不到的。这样的写作对象一经确定，选择材料也就有依据了。
有一年，一所小学的作文考试题目是《我第一次———》，面对这样的考题，我们应该怎样在认真审题的基础上，充分展开了求异思维呢？我们应该怎样写，才能得高分呢？
题目：我第一次———
l 审清题意
这是半命题作文，题目所给出的一半“我第一次”是对内容的限制，要求写生活中的某种第一次经历，题目中所要补充的一半，是习作者的亲身经历，如第一次种花、买菜、做饭、洗衣服、坐飞。机、制做科技小制品等。
l 确定文章中心
记叙生活中的第一次经历的事情，说明从中所受到的教益或产生的欢乐心情。
在生活中，我们经历的第一次太多了。但事情有大、小、好、坏之分，应该选择有意义的事情来写，第一次做事情做的成功，会产生喜悦；第一次做的失败，会留下深刻的教训。事情的成功与失败，都会对同学有教益。为什么有的同学观察的非常细致，可写出的文章却有不少毛病呢？没有意义呢？主要是因为这些同学不会对材料进行加工、提炼。
1、加工提炼材料。
我们知道，作文的材料来自于生活，但生活和文章之间不能划等号。生活不等于文章。文章是作者对生活的观察分析之后写出来的。所以，我们在观察生活，获得写作素材之后，还必须认真进行研究，哪些地方要补充细节，哪些内容应该舍弃，经过周密的思考，经过周密的分析，精心组织材料才能写出中心明确而又有意义的文章。
2、要学会在文中穿插写其他人物。
写自己第一次经历的事情，要用第一人称，这样写真实可信亲切感人。为了避免叙述呆板，可以在故事中穿插有关的人物。我们发现不少的同学在作文中，常常只管写“我、怎样怎样做”，“我怎样怎样说”，忽视了有关的人和事，因市把故事写得呆板、枯燥。其实生活中，我做事情往往会涉及到其他的人和事。如果在作文里能够有选择地穿插写有关的人，可以使文章生动活泼。叙事当中穿插写人，不要节外生枝、画蛇添足。穿插写其他人物，要能帮助突出中一心。叙事中穿插其他人物，但仍以写“我”为主。巧妙地穿插可以使故事的情节曲折动人。
3.会用点题的方法。
在写人叙事的过程中，要学会用简炼的语言点清题意，这是小学生写作文的基本功之一。学会点题加强文题和内容之间的联系，更好地突出中心思想，在何处点题应当根据故事情节的推进人物性格的发展而定。可以在篇首、篇末或篇中点题之法，落笔重在故事情节的关键之处。在篇首点题，重在开宗明义；在篇未点题，重在深化中心；在篇中点题，重在因势利导。点题之笔要精炼，富有概括力，具有启发性。
我第一次刷球鞋
“妈妈，我的球鞋脏了，您给刷刷吧！”这是每星期六我进家门的第一句话，今天又是如此。“都十二了，还叫妈妈刷鞋，真不害羞！”屋内传来妈妈那苍老的声音。
我的妈妈只有四十多岁，可是繁重的家务把她累得像个老太婆。每当想到这些，我心里就充满了对妈妈的同情。光同情有什么用呢？我也要帮助妈妈分担点家务才对呀！哦，干脆今天练练自己刷球鞋吧！
我放下书包，接了满满一池子水，把球鞋泡在里面，约摸过了五分钟，才把球鞋拿出来刷。
“妈妈，刷子呢？”
“在水管上面！”
“妈妈，肥皂呢？”
“哎呀！小祖宗，让你刷一次鞋，比我自己刷还累呢！”
“我是第一次嘛！”我一边说着一边找来了刷子，肥皂。我把鞋先用清水刷一遍，然后用刷子在肥皂上蹭，没几分钟，就成了一把“肥皂刷子”，我拿起它就刷起鞋底来。
“那是怎么刷呢？先刷鞋面！”外公 看见了，不禁嚷了起来。
哦！对，对，先刷球鞋面。我换了肥皂，开始刷鞋面。我用左手伸进鞋里，抵着鞋面，右手用刷子在鞋面上来回刷，一下，两下……好了，足有一百下了，差不多了，接着，叉在鞋帮和鞋底上各刷了一百多下……
都刷完了，最麻烦的事也来了——上球鞋粉。听妈妈说，鞋粉要趁鞋湿着的时候上。我抓过装鞋粉的小袋子，小心翼翼地倒在一个小盘子里，太少了，多倒点，又大多了。唉，头一次刷鞋连鞋粉都跟着捣乱。我把球鞋从水中捞出来，窝一窝，让它干干，然后用手指蘸一点球鞋粉往上抹，开始有的地方不均匀，后来越抹越均匀了。就这样费了半天劲，才把一只上好。一回生，二回熟，上另一只就不那么费劲了。
球鞋刷完了，我看了看劳动现场，吓得一吐舌头：一整块肥皂用了一多半，鞋粉撒得满地都是，刷子毛都快秃了。哎，看来干什么活都不那么容易，非得多锻炼几个“第一次”不可啊！
佳作评点：本文的小作者以生动有趣的笔法描述了第一次刷鞋的经过。开头以人物对话交待事情起因，说明是第一次刷鞋，接着具体描述第一次刷鞋的经过。叙述的十分生动有趣。刷的细节描写有趣极了。最后交待 事情的结果，真实自然。结尾点明启发，说明一个深刻的道理：看来干什么活都不那么容易，非得多锻炼几个“第一次”不可啊！使文章的主题显得新颖而又深刻。
佳作评点
第一次爬竿
第二节是体育课，张老师宣布说：“这一节体育课，我们进行爬竿测验和练习。”我吓了一跳，因为我看见别人爬过，我不敢爬，怕自己摔下来。我正想着，张老师已经宣布爬竿开始了。
还好，第一个不是我而是叶枫。他像一只猴子，敏捷地纵身一跳，两手紧紧地夹住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了顶端。同学们用赞许的目光望着他，尽情地为他鼓掌。我心里想：“在一个班级里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？”
终于轮到了我，我信心百倍地往上一跳。两手交替着往上拉，两腿夹住竹竿。当两手向上一拉时，我的身子一缩，两腿往上一抬就紧紧地夹住竹竿。这样，我一下一下地，花了九牛二虎之力才爬到了半空中。哎，真可惜。我的力气已经没有了，不想再往上爬了。
我停在半空中、呼哧地耷拉着脑袋无精打来地向旁边一根竹竿望去，忽然眼睛一亮，只我的好朋友陈旭也和我爬得一样高了，虽然他头上的汗一个劲地往下流，但是他还在艰难地蠕动着自己的身体，使劲往上爬。
一下子，我也来了力量，学着他的方法，一只手在上一只手在下儿往上拉，两腿再夹着竹竿用力往上蹬。我鼓励自己，不要灰心，一定会爬上去的……我的两手通红。近了，更近了……我顽强地两手用力一拉，腿一蹬终于爬到了顶端。同学们雷鸣般的掌声，在我耳边回响。
通过这次爬竿，我懂得了一个道理，做任何事，都要有信心，都要掌握方法。这样，事情就能成功。
佳作评点：本文的小作者具体地叙述了第一次爬竿的经过。文章中的人物的动作的描写和心理描写都很好。写人物动作，“他像一只猴子，敏捷地纵身一跳，两手紧紧地夹住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了顶端……”“我信心百倍地往上一跳。两手交替着往上拉，两腿夹住竹竿。当两手向上一拉时，我的身子一缩，两腿往上一抬就紧紧地夹住竹竿……”；写心理活动，我心里想：“在一个班级里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？” “我鼓励自己，不要灰心，一定会爬上去的……”结尾不仅写出了事情的结果，还深刻地揭示的文章的中心，说明了一个深刻的道理——做任何事，都要有信心，都要掌握方法。这样，事情就能成功。
思考与练习：
1、 什么是半命题作文？
2、 怎样做半命题作文才能得高分？
3、 怎样在文中点题？
如果觉得
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