《看云识天气》教学反思1
在备课时，我力图体现“教师引导、学生自主、培养能力”的教学理念。为了以教材调动学生，使学生乐学，并将一定的学习目标转化为学生的学习兴趣，并通过创设合理的情境，让学生的学习活动始终处于兴奋状态。对于说明性文章进行一些探索。说明文的阅读教学不能等同于地理生物或其他学科，其他学科侧重的是让学生掌握科学的规律，而语文课中说明文教学，虽是以科普短文为文本，但教学的侧重点应体现语文学科的特点，即通过文本学习语言、培养细致观察的科学精神，而不是掌握科学知识——这是其他学科的任务，语文课堂不必包办。毫无疑问，在这短暂一节课中，学生对云与天气的关系了解肯定是粗浅的，但这已无关紧要，学生可以在日后结合生活实际去认真观察实践。所以我紧扣教学目标，以培养发展学生的自主学习能力为出发点，由浅入深，由易而难组织教学内容。以学生为主体，教师引导学生的学习和技能训练的过程，让学生自主探究，了解内容，最终实现提高品味语言能力和语言表达能力，并获得整体发展的目的。
在教学中，把学生朗读、默读、品味合为一体，在了解文章内容的基础上，充分感受文本的优美语句，并教会学生品味生动语言的方法，以期培养学生的听说读写能力。
课后，我对自己的教学进行了反思。
成功之处：
1、不求知识点的全面，抓住语言训练这一重难点，去除细枝末节。对说明性文章的阅读教学作了一些探索。
2、进行语言能力的训练，避开以往教学中过多的强调修辞和语法知识，不作繁琐分析，不是用定论的方式传授，而是引导学生自己去发现知识。这样学生获得的不仅是知识的结论，而是进行了知识的生成过程，符合“要让学生感受、理解知识产生的发展的过程”的新要求。同时，教师以课文为蓝本，品味优美生动的语言，让学生评析、加工，虽然稚嫩和粗糙，但却是学生对文本真实的体验和对话，并在对话中经历类似于科学发现的某些思考、分析、概括的过程。实践证明，这样的语言训练，是有效的，也是学生乐于接受的。
不足之处：
1、教师在时间的控制上，不尽合理，显得前松后紧，使得预定内容没有结束。
2、由于条件的限制，教师制作的课件无法形象生动的体现云的特点，使得课堂使用不够流畅。
3、对于学生的发言，缺少有针对性的评价以及适当的激励性评价。
《看云识天气》教学反思2
刚刚上完《看云识天气》一文后，我感触颇多。在这里我谈一谈我的教学反思：
一、云的形状，光彩与天气的关系用图表的形式来完成。这样把云的各种开头各种光彩与天气的关系展现得一目了然，脉络清晰。可以通过表格设计，帮助学生理清头绪，明确概念。 二、上完课后，我才明白了给学生一杯水，自己必须有一桶水。我在“看云识天气”这一方面就做不好。比如从云的形状来判定云的种类，我就在现实生活中做不好，怎么能很好地教给学生呢 下去后，多找一下关于“看云识天气”的云的开头光彩的图片，多分析，多比较，充实自己，适当的机会，在班上办一个云的形状，光彩的图片展览，成立一个气象预报小组，使本节课的外延更广泛，更美好。
三、多补充一些“看云识天气”的谚语。千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状，来向，厚薄，颜色，移速等变化
，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验编成谚语。这些谚语蕴含着丰富的物候知识，是他们心血和智慧的结晶。让学生多积累一些谚语，是很有好处的。可以引导学生积累这些谚语：“天上钩勾云，地下雨淋淋”，“炮台云，雨淋淋”，“云交云，雨快临”等朗朗上口的谚语，丰富学生的知识，开拓学生的视野。
四、一切教学过程( )最终都必须以学生获得知识，增长能力为目的。随着时代的前进，科学不断发展，它的内容越来越丰富，形式也越来越多样。如何使说明文说得更科学，更有时代的气息，这就要求教师以主导作用之火，去点燃学生思维的火花。在本文教学中怎样表现它的时代气息？可在教学中设计要学生修改，加工文章结尾的训练──“看云识天气”的局限性。这样的设计，可以发展学生的联想和想象的能力，开阔学生的视野。总之，从本节课的教学中，我看到了不足，但我很庆幸的是，我找到了针对不足而采取的方法措施。让我们共勉吧！
《看云识天气》教学反思3
这是初中的第一篇说明文，备课时第一课时设计为猜读、默读。猜读环节同学们都说得不错。但是对文章内容的整体把握还是不够准确，这说明同学们的抽象思维能力还很欠缺。默读环节，34班是先列表格再以第一人称自我介绍。请了一个同学上黑板列表，其他同学补充。该同学只列了一个表，很显然不能涵盖所有的内容，所以教师趁势引导学生用不同的表格来概括。教师没有停留在对8种云和4种云彩的条分缕析上，紧接着就进入了“自我介绍”上。整节课显得有点匆忙。35班则将默读环节的两个步骤倒过来了，较为从容些。
整体来说，第一课时上得不是很理想。所以第二课时先花了几分钟温习第一课时所学。这样一来，原定设计就没有时间了。教师直接切入到学习积累，试图让学生形成这样的一个认知：枯燥无味的说明文只要稍加改变就可以为我所用，为自己的作文增色。
《看云识天气》教学反思4
上个月是学校规定各教研组组织组内听课的时间，我们组也不例外，在组长带领下，大家都积极踊跃的参加。为了这节课，我做了大量的准备工作：研读教材、调整思路，反复修改教案、制作幻灯片。11月29日下午第一节课我上完《看云识天气》一文，课后经过校长、主任、组长和本组老师的评课我感触颇多。在这里谈一谈我的教学反思：
<<看云识天气>>是说明文的典范之作,一直选录在初中语文课本中, 课下我事先要求学生预习课文，在教学云的形状、光彩与天气的关系时我采用分组研究、填写图表、观看图片的形式来完成，我认为这样可以使学生把云的各种形状、各种光彩与天气的关系展现得一目了然，脉络清晰。课上学生积极地配合给了我极大的鼓励。最后我又组织学生以云的身份作自我介绍，这个环节的处理应该是本课的一个高潮但由于我没有很好的掌握时间，一节课下来我也累得要命，最后还是没有达到预期的效果。
课后领导老师们的评课让我受益匪浅，我明白了本节课其实内容并不多，只是我处理这篇传统篇目时将重点放在多种说明方法的综合运用及段落的作用和意义、文体知识上,这样不仅显得一节课传授的知识过多，时间不够用，而且也没有体现出学生的自主学习，没能品味文章优美的语言。在大力实施素质教育的今天,在格外强调“以生为本”的课堂上,我就显得差了一大截，今后我要多向主任、组长、同组教师提问、学习，使自己的教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园更上一层楼。 www.59wj.com为您服务
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