一、 导入、呈现新内容较自然
在本节课中，我从自由谈（Free Talk）开始谈起，问学生：What did you do on weekend? Where did you go and what did you eat on weekends? 有的学生会说到随家人到外就餐，那么老师指出：You eat out! 引出本课标题： How do you go there?
怎么去外面有很多内容可讲， 我选择了KFC这一同学们都熟悉的地方作为我本节课的切入点，紧接着，我向学生展示了KFC的背景知识和相关内容，同时我准备了一定的教学实物，通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。
教授新单词后，用MISSING GAME来练习新单词，用WORKBOOK来动手熟悉单词的拼写。
Traffic lights 和traffic rules 都让学生在实际的运用中产生，比如，问到学生假如现在在洪合中心小学，怎样去洪合的幼儿园或镇政府，学生在描述的时候必定会出现问题：“交通灯”怎么说，由此来引出traffic lights十分自然，既解决了实际问题，又达到了本次新课的目的。然后极其自然地学习traffic rules.
在学习traffic rules 时，我引导学生将中西方的交通规则进行比较，将中国的上海、北京、深圳、香港等城市中的交通规则也进行比较。这样的话学生对本课的内容也进行了一次巩固，而且也渗透了爱国主义的教育（因为香港在被沦为英国的殖民地以后遵守英国的交通规则），还为下节课的let’s learn 部分的学习奠定了基础，真是一举三得啊。
二、 自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运
用英语。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。
三、 单词呈现单调、课堂设计不够丰富。
从整节课来看，教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够出现教学亮点。
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