三、学生试卷分析：
1、第一大题，听字母组合或单词，并选择。这道题考查学生对全册字母与所学单词的熟悉度。难点在于字母组合，平时练习时只是简单地让学生认单个字母，现在一组合，个别学生可能无法跟上。
2、第二大题，听对话，选图片。此题考查学生对课文重要句型的理解与应用，以及个别单词的听说，比如12与20这两个单词时常出现在考试范围里，这次也不例外。答题情况都还好。
3、第三大题，听句子作判断。此题有难度，句型新颖，个别题目有超纲的感觉。第2小题可以说是完全没学过，考查方位词的比例占得较多。
4、第四大题，听句子或小对话，并标序号。此题主要考查课文中的短语或句子，只不过稍稍在原来短语的基础上改变了一点，由此也拉开了学生间的距离。
5、第五大题，听句子选答句。该题考查学生对本册书中各单元的句型的理解与熟练运用，并不难。
6、第六大题，大小写字母连线搭配。错误率高的是小写字母bdpq的混淆。其实在做字母题时，错的情况不外乎有两种，一种是字母间混淆，比如b和d,p和q，另一个种就是个别字母印刷体和手写体的混淆。比如Ll 和Ii。
7、第七大题，选出不同类别的单词。这题不仅考查学生对单词的理解，同时考查学生的答题技巧。比如排除法。这题的狡猾之处在于把音/形相近词放一块儿迷惑学生。对于这类题目，做错的学生还是会有的。给我留下的思考就是平时教学过程( )当中多加入给单词找同类的比赛，让学生多举例，这不仅能起到复习旧知的作用，同时也激发了学生的表现欲和求知欲。
8、读句子根据图画内容选择单词，把句子补充完整。这道题遵循了词不离句的原则，尽管是看图选单词，但还是以整句的形式加深学生的印象。它考查学生对所学单词的认读能力。
9、第九大题，问答句搭配，这是一道选择题。主要考查本册中的重点句型的应用能力。比如：Unit：Where are you from? I’m from...等，学生答题情况也不错。
10、第十大题，根据对话内容，选择正确选项。此题考查本册重要句型的综合运用能力及理解能力。它曾出现在课堂作业本上，但我当
时没有好好讲解。有一大部分不耐烦的学生还没好好理解对话，就乱填写。这题难度比较大。学生普遍对“Where is…”句型感到陌生。
11、第十一大题，看图。此题主要考查学生对方位词及所学过的名词的理解运用。“bed”没学过，期末方位词复习不到位是造成得分不高的主要原因。
四、今后教学改正措施：
（一）就自身而言
客观上——争取家长和班主任的配合，提高他们对英语重要性的认识；利用各种手段调动学生的积极性，引起他们对英语的兴趣，使他们能够由“要我学”变成“我要学”，养成对英语的“需要”习惯；加强时间的投入（每天早自习必读英语，只要天天读读，无须硬背。）
主观上——认真备课，及时批改学生作业，不让学生欠一节课的“帐”，使每一个单元的任务扎扎实实的得以落实，同时，今后在英语课上要多进行口语、对话训练，做到全体参与，同时也要加强听力训练，因为小学阶段听力占到了50%，是很重要的。课外布置一些口头作业，要求学生对当天所学知识进行巩固，鼓励学生多用英语进行交流，如：互相问好，互相介绍，看到一样东西用英语说说等等。在课堂教学上动脑筋，用不同的英语活动形式调动学生的学习积极性，如：猜单词、拼单词、情境对话等等，并且探求多种趣味方式滚动复习旧知，如：通过比赛找同类单词等。
（二）就学生而言
利用课余时间，对不同情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
培优方面：对那些学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强；课堂积极发言，课后及时复习;基本上掌握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧的学习优秀的学生采取以下方法：
1、加强基础知识与交际运用能力的训练；
2、对个别突出的学生进行单独辅导；
3、在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。
4、多沟通、多鼓励。
通过培优工作，争取使这部分学生的知识面更拓展，学习兴趣及语言运用的综合能力全面提高。
补差方面：对少数缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握；学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出；没有基本学习方法；不能完成老师布置的要求任务; 对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用较差的学生采取以下措施：
1、对书本基础知识点进行过关；
2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣；
3.、要求他们课后及时辅导，并进行检查；
4、抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现；
5、努力培养他们的英语学习方法；
6、多沟通、多鼓励、多关心。 无处不在的精品-
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