高二上册历史期末试卷分析（4）,本站有更多关于历史质量分析,历史质量分析方面的作文。www.59wj.com
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一、命题背景：
命题如何体现新课程，我们认为首先要弄清楚三个问题：中学历史应该教什么？中学历史应该怎样教？中学历史应该持什么观念去教？这三个问题，是新旧课程都同时面对的，对这三个问题的不同解答，是新旧课程的分水岭。
①中学历史教学应该教什么？旧课程：教历史教材→教材观；新课程：教历史课程→课程观②中学历史课程应该怎样教？旧课程：为记忆而教→学会记忆；新课程：为理解而教，为行动而教 →学会理解③中学历史课程应该持什么观念去教？旧课程：学历史是为了认识过去的事物→过去性；新课程：学历史是为了认识现实、关注未来→时代性、实践性
二、命题范围分布
题号 题型 课标体现 涉及范围
1 选择 秦始皇的功过认识 古代中国政治家
2. 选择 贞观之治的表现（开明的民族政策） 古代中国政治家
3． 选择 康熙帝巩固统一多民族国家的作用 古代中国政治家
4. 选择 唐太宗的优秀品质及历史作用 古代中国政治家
5. 选择 孔子的生平及历史作用 东西方的先哲
6-8 选择 亚里士多德教育思想及成就、
亚里士多德追求真理的探索精神 东西方的先哲
9-10 选择 美国独立战争 欧美资产阶级人物
11-12 选择 拿破仑的主要政治活动 欧美资产阶级人物
13-14 选择 孙中山为共和而斗争的史实 亚洲觉醒的先驱
15 选择 甘地非暴力运动的史实及甘地作用 亚洲觉醒的先驱
16-17 选择 马克思的革命活动、
马克思的主要理论贡献 无产阶级革命家
18-20 选择 十月革命胜利的基本史实、列宁领导社会主义建设的探索 无产阶级革命家
21 选择 毛泽东在民主革命时期的历史贡献 无产阶级革命家
22、23 选择 邓小平南方谈话 无产阶级革命家
24 选择 李四光主要事迹和爱国情操 杰出的科学家
25 选择 牛顿的主要科学成就 杰出的科学家
26 非选择题 孔子的基本思想观点、孔子及儒学的世界地位及影响 东西方的先哲
27 非选择题 中国古代政治家的基本史实及评价 古代中国政治家
28 非选择题 评价人物多元化价值观的确立 综合
三、命题意图
1、所有题目全部采用情境命题，切实落实新课程理念。
2、本次试题重视基础知识考查。题目分布中考虑到绍兴市各高中学生层次多样化的实际情况，命题重视基础知识落实与考查。如第8题考察学生对亚里士多德教育方面的基本史实；第16、17题考察学生对马克思革命活动史实和马克思基本理论贡献的考查；第20题考查列宁对社会主义建设的探索，新经济政策的出台；第24题考查李四光的科学贡献；第25题考查牛顿的科学研究方法。再如第27大题考查三个中国古代政治家的基本史实、人物认识及基本功过评价。
3、重视基本能力的考查。如第1题考查秦始皇基本功过的评价；第2题考查从材料中获取得到唐太宗开明民族关系的表现；第9题考察学生获取材料有效信息能力；第10题美国国旗辨析，考查学生结合历史知识认识历史现象；第4题，第7题，第24题落实学生情感态度与价值观的落实。再入第26大题考查学生从材料中获取有效信息并能结合所学材料回答关于孔子的世界地位和影响。
4、强调人物评价多元价值观。在过去的历史教学中，我们有重评价，轻解释的倾向。而对于评价，又有重视专家学者的评价、教科书的评价而轻视学生个人评价的倾向。这都是需要逐步纠正的。解释的多样化，评价的多元化应该是历史教学发展的方向。
如第28题三则材料考查了三种评价人物的价值观：
材料1：马克思曾指出：“每一个社会时代都需要有自己的伟大人物，如果没有这样的人物，它就要创造出这样的人物来。”就是说历史发展有自己的必然规律，而个别英雄人物的出现只是历史发展的一定时期的产物。”
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（www.59wj.com） 为您服务 1）．恩格斯也曾说过：“恰巧拿破仑这个科西嘉岛人做了被战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者——这是个偶然现象。但是，假若不曾有拿破仑这个人，那么他的角色会由另一个人来扮演的。”根据材料一，试结合18世纪法国的具体「内容来于 www.59wj.com」史实分析恩格斯这一观点。
材料二：我们在强调“时势造英雄”时，也必须明白，当历史处于紧要关头时，个别英雄人物的决策和行动可以改变历史的航程，在历史的转折关头能起到决定性的作用。正如恩格斯指出的：“马克思主义一点也不否认卓越历史人物的作用 。”
2．根据材料二，试结合第二次国内革命战争有关史实，评述毛泽东同志在中国革命关键时刻的作用。
材料三：历史人物是时代的产物，他们的活动必然受到时代制约。在阶级社会中，他们还要受到其所在阶级的局限，因此，不可避免地有这样或那样的局限性。
3．试结合我们所学华盛顿的有关史实论证材料三的观点。
4．结合以上材料，结合自己的体会，谈谈在学习历史人物过程中，应如何把握对历史人物的评价。
在学生接触多元化评价之后，让学生「内容来于 www.59wj.com」切实感受评价人物应该掌握的几种基本态度和方法。
当然也存在着部分题目原创性不够，部分题目选项存在一定歧义等问题，有待不断完善。
四、学生失分原因分析
第一、基础知识薄弱，再认再现知识的能力不够，造成在难度不大的题目上不必要的失分。如第27题三个中国古代政治人物的基本史实再现表现出基本历史知识不清，回答要点不清晰，不准确，含糊其词。
第二、审题不清造成答案失误，因而失分。如第28题第三问“试结合华盛顿的有关史实论证”历史人物的局限性，而学生大谈华盛顿的历史贡献，造成不必要的失分。
第三、从材料中正确提取有效信息的能力欠缺，致使材料题答案失误而失分。如第26题第二问，“结合孔子学说，分析说明伏尔泰特别推崇儒家思想的理由”。学生审题出现偏颇，没有把着眼点放在“结合孔子学说”和“推崇儒家学说的原因上”，「内容来于 www.59wj.com」没有准确回答出孔子的基本思想观点和儒家学生的世界影响。
第四、对比、分析、概括的能力不够，致使答案不准确、不透彻、不全面而造成失分。如第38题第2问结合第二次国内革命战争评述毛泽东的历史贡献。学生历史分期不清，人物历史贡献分类，对比能力不够致使答案不准确、不透彻、不全面造成失分。
第五、因答题不规范而失分。分点答题的习惯还未养成，书写规范等等还有欠缺，造成不必要的失分。
五、教学建议
1、教师务必抓好学生对重点基础知识的掌握和巩固。教学中，教师要熟悉教学重点、难点、考点，日常课堂教学、月考命题设计要紧紧围绕这些重点、难点、考点，以便学生能熟记于心，运用自如，提高学习的针对性。
2、课堂训练要将提高学生「内容来于 www.59wj.com」做题的准确性、书写的规范性放在首位。教师讲评试题要将做题思路、方法、步骤、关键词的训练作为重中之重。
3、改善教学方式、方法。教师要通过改善自己的教学方法提高学生学习的积极性和主动性，激发学生学习历史的兴趣，想尽办法在有限的时间内提高学生的学习效益。
4、因材施教，平时的课堂提问、课后辅导等要考虑到不同学生认知水平的差异。（www.59wj.com） 为您服务
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（www.59wj.com） 为您服务 1）．恩格斯也曾说过：“恰巧拿破仑这个科西嘉岛人做了被战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者——这是个偶然现象。但是，假若不曾有拿破仑这个人，那么他的角色会由另一个人来扮演的。”根据材料一，试结合18世纪法国的具体「内容来于 www.59wj.com」史实分析恩格斯这一观点。
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