6.遗传素质是个性发展的自然前提，也决定了个性发展的方向。(×)
7.客观事物引人入胜，使人感兴趣，这是间接兴趣。(×)
8.人的需要不是一成不变的。(√)
9.实足年龄超过智力年龄，表明这样的儿童比较聪明。(×)
10.气质类型不是一时就能改变的，其实也不需要决定。(√)
11.条件反射既是生理现象，又是心理现象。(√)
12.过度学习是越多越好。(×)
13.灵感属于无意想象。(×)
14.幻想常使人想入非非，因此，应竭力避免学生产生幻想。(×)
15.思维定势对问题的解决起阻碍作用。(×)
16.感觉的适应都会引起感受性的降低。(×)
17.注意的不是独立的心理过程，但它是一切心理过程的开端。(√)
18.注意的稳定性是指始终把注意指向同一对象或活动。(×)
19.人的很多心理特性如活泼、热情、沉静等都与完成活动任务有关，因此属于能力范畴。(×)
20.“有志者，事竞成”就是说人只要有了坚强的意志,万事可成。(×)
21.学习动机越强，学习效果随之越高。(×)
22.心理发展的顺序是不可逆转的，不可超越的。(√)
23.人的心理现象千变万化，极其复杂无规律可循。(×)
24.心理是人脑对客观现实的反映，只要有了人脑和客观现实，就会产生人的心理。(×)
25.一切条件反射都是在无条件反射的基础上形成的。(√)
26.人脑对客观现实的反映，既有主观性，也有客观性。(√)
27.知觉在感觉的基础上形成，是感觉数量的总和。(×)
28.灵感属于无意想象。(×)
29.记忆中的再认容易，回忆难。对客观事物能再认的并不一定能够回忆，而能够回忆的常常能再认。(√)
30.爱好在兴趣的基础上产生。人们凡是爱好的客观事物就一定感兴趣。(√)
31.个性中具有核心意义，最显著的标志是气质。(×)
32.学生良好品德形成的最主要标志是道德认识的提高。(×)
33.只要有了人脑与客观现实，就会自然产生人的心理。(×)
34.人脑反映客观现实与镜子折射客观事物一样。(×)
35.一切条件反射都是在无条件反射的基础上形成的。(√)
36.人凡是有目的自觉的行动都是意志行动。(×)
37.人在活动中表现出来的粗心与细心都是能力。(×)
38.一个人对某一事物感兴趣，他也对该事物爱好。(×)
39.人对现实的一切态度都表明着一个人的性格。(×)
40.第一信号系统在人们的日常生活中起全导作用。(×)
41.个性中最难以改变的成份就是人的性格。(×)
42.学生良好品德形成的根本标志是道德意志的形成。(×)
43.人脑是心理的器官，客观现实是心理内容，只要有了人脑和客观现实就会产生心理现象。(×)
44.人心理现象的各个方面是一个多层次、多变化，十分复杂又彼此相互联系的一个有机整体。(√)
45.一切唯物主义者对心理现象的解释都是正确的。(×)
46.机械识记是一种靠多次重复进行的识论，也就是人们常讲的死记硬背。(×)
47.注意不是一种独立的心理过程，但它是一切过程的一开端。(√)
48.思维的特征是直观性和概括性。(×)
49.尘埃落在皮肤上感觉不到，是因为刺激物的刺激量没有达到绝对感觉阈限。(√)
50.“目瞪口呆，手足失措”。这是心境的表现。(×)
51.性格具有相对稳定性，为了提高教育、教学效果，教师应该按照学生的性格特征，采取灵活而有原则性的教育方法。(√)
52.感受器就是感觉器官。(×)
53.前摄抑制是后学习材料对先学习材料的识记和保持的干扰。(×)
54.幻想常常使人想入非非，所以应引导学生立足现实，不要幻想。(×)
55.注意不是一种独立的心理活动。(√)
56.激情是一种消极的情绪状态。(×)
57.“有志者，事竟成”，这说明，只要有志，没有实现不了的目的。(×)
58.定势对解决问题有阻碍作用，也有推动作用。(√)
59.学习动机越强，学习效率越高。(×)
60.随着年龄的增长，个体心理所发生的变化叫做心理发展。(×)
61.常态心理与变态心理只有程度之分，并无严格界限。(√)
62.人的心理现象千变万化，极其复杂，无规律性可循。(×)
63.条件反射既是生理现象，又是心理现象。(√)
64.只要有了人脑和客观现实，就会产生人的心理。(×)
65.人脑对客观现实的反映，既有主观性，又有客观性。(√)
66.定势在解决问题过程中起消极阻碍作用，因此一定要克服。(×)
67.灵感属于无意想象。(×)
68.情感是情绪的外在表现，情绪是情感的本质内容。(×)
69.人的一切态度和行为方式都可以反映出一个人的性格。(×)
70.心理发展就是儿童从出生到成年期所发生的一切心理变化。(×)www.59wj.com收集整理
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