“年、月、日”课堂教学实录
［教学要求］
１.使学生理解时间单位“年、月、日”的基础知识。
２.通过自学课本、观察讨论、游戏活动，培养学生的尝试能力、观察思考能力和创造力。
［教学过程］
一、导入新课
师：今天我们分小组学习，比一比，看哪组学得好。你们有组长吗？（生：没有）那么每组推选一名组长。
［评析：注意小组合作学习的组织。］
师：你们喜欢猜谜吗？（生：喜欢！）好，现在我们开始猜谜比赛。（投影机出示）
有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮。（打一日用品）
谜底是什么？要说出道理。
（学生兴趣盎然，立即开始组内讨论，很快说出了谜底和道理。教师表扬）
［评析：由猜谜引入，迅速激起学生的兴趣］
师（出示准备好的日历，板书课题）：从日历上可以看到年、月、日。年、月、日都是时间单位。以前我们学过时间单 位吗？（生：学过时、分、秒）好，哪组说说，今天我们要学什么？
生：要学年、月、日的知识。
师：不错，能再具体点吗？
生：以前我们学过多少秒等于1分，多少分等于1小时，今天我们也要学年、月、日的进率。
［评析：使学生明确学习目标，妙在让学生自己悟出。］
二、尝试自学
师：现在想一想，你们都知道年、月、日的哪些知识？先小组讨论，再推出代表发言。
（小组讨论，再举手回答）
生：一年有12个月，小月30天，大月31天，一天有24小时。平年2月28天，闰年2月29天。
生：平年365天，闰年366天。
生：一年有7个大月，4个小月，二月是特别的月。
生：年分为闰年和平年。
生：地球转一圈就是一日。
生：每4年里有1个闰年、3年平年。
［评析：这一设计别开生面，十分合理。布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的知识。这样安排既了解了学生已有的知识，又调动了学生的积极性，体现了学生的主体地位。学生已经知道的，教师就不必再讲，这是一个简单的真理，却常常被我们忽略。］
师：嗬！你们知道这么多年、月、日的知识，真聪明！现在大家看看书，看书上还有什么刚才没有讲到的；另外对书上说的有什么意见，看哪组能提出意见来。先在小组里说一说。
（学生看书、讨论，然后举手发言）
生：公历年份是4的倍数的那年一般是闰年；
生：但年份数是整百数的，必须是400的倍数才是闰年；
生：我们居住的地球总是绕太阳旋转的，地球绕太阳转一圈需要365天5时48分46秒。
生：平年定为365天，这样每过4年差不多就要多出一天来。把这一天加在二月里，这一年就有366天，叫做闰年。
生：如果不知道哪个月是大月、小月，可以数拳头。
生：12月又叫腊月（农历）。
［评析：了解学生已有知识后，教师仍不讲解，而让学生看书自学。这里贯彻了一条原则：凡学生自己能弄懂的，尽量让他们自己弄懂。这是体现主动性的一个重要原则。在安排看书时，鼓励学生对书本提出疑问，更进一步体现了自主性。这里充分显示了教师先进的教育思想和高水平的教学艺术。］
师：大家学得真好！不要老师讲，就都学会了。下面再说说，你们对书上说的有什么疑问、有什么意见吗？
生：书上的年历是1993的，但今年是1998年，太落后了。
师：为什么会这样呢？
生：可能这本书是1993年出的，过了这么久，应该把年历换一换。
师：好，我们把这条意见反映给写书的老师。（表扬这位同学）
生：为什么一年是12个月，不能有13个月呢？
师：对呀，为什么一定要是12个月呢？
生：12个月可以分成四份，一年四季，每季3个月。
生：16个月也好分呀，每季延长一个月就行了。
师：这与月亮绕地球一圈的时间有关。月球绕地球一周时间是29天多一点，一年定12个月，每月的天数最接近这个时间。
三、大月、小月的认识
师：难的是记住哪些月份是大月，哪些月份是小月。
生（齐）：不难！
师：不难？好，谁来说说？
生：1、3、5、7、8、10、12是大月，4、6、9、11是小月。2月是特殊的月份。
师：大月的排列有什么规律？
生：用拳头数，凸起的地方是大月。
师：太麻烦，不好。