《你一定会听见的》教学反思1
不久前，我参加了校内优质课竞赛，教学内容为八年级（上）第四单元的一篇自读课文——《你一定会听见的》，虽然这一课被放在说明文单元，但基于本文优美的文字和蕴含的深刻哲理，教学设计时我是把它当作一篇文质兼美的散文来处理的。具体设计方案如下：
教学目的：通过对课文的学习，唤醒自己麻木的心灵，叫醒自己沉睡的耳朵，去聆听大自然的天籁之音，去感受人世间的爱的和弦。
教学重点：1、通过作者优美的语句和生动的事例，找寻你已经失去的或将要失去的纯真心灵。
2、通过寻找声音，寻找对生命的珍爱的方式。
3、培养学生的创造思维的意识。
教学难点：1、对听见一词的理解。
2、对习惯思维的突破。
教学过程( )：
一、由回忆写声的诗导入新课：
二、读课文，思考：
1、 作者列举了生活中哪些声音现象？
蒲公英、蚂蚁、雪花、风吹、动物、水……这些声音有的细微而有诗意，有的常见也常被忽略，为我们展现了一个丰富多彩，奇妙无穷的声音世界。
2、 这些声音对于我们生活又有什么样的意义呢？（原句）
应该怎样对待生活呢？ （原句）
3、这篇文章给我们什么启示呢？
三、拓展：桂文亚不只用耳听，也用心来听，在嘈杂中听出了宁静，在宁静中听出了美，又在美中发现了人生哲理，现在，老师想问问大家，你用心聆听过吗？你听到了什么？
我们也来听听看好吗？
从下面的文字中,你听到了什么
1） 从亲人的唠叨中，我听到了……
2） 从老师的批评中，我听到了……
3） 从朋友的劝慰中，我听到了……
4） 从绵绵的春雨中，我听到了……
5） 从轰隆隆的雷声中，我听到了……
6） 从树叶飘落的声音中，我听到了……
7） 从花开的声音中，我听到了……
四、仿写：
以“你听过 的声音吗？”仿写。
（学课文，可摹声，可绘形，可状神，可描态）
例：你听过考试的声音吗？笔在纸上沙沙地划过，宛如血管在搏动，那是生命日积月累的厚重在一点一滴地释放啊。
五、小结
还记得春节联欢晚会上的那个表演吗?一群失去了听觉的舞者深深地打动了所有人的心,他们听不见音乐,但他们又听得比我们任何人都要好。
从今以后，让我们唤醒自己麻木的心灵，叫醒自己沉睡的耳朵，去聆听大自然的天籁之音，去感受人世间的爱的和弦。
最后，这堂课被评为二等奖，自我反思一下，做得比较成功的地方有：
1、用诗歌引入，紧扣住这是一堂语文课。
2、课外拓展比较成功，特别是学生的仿写有一定深度，如：
A、 你听到花开的声音了吗？花儿有着一个含苞待放的花蕾，当花儿静静绽放时，花瓣儿悄然打开，如一个新生命的萌发，向人
们在说着悄悄话。
B、你听过蚕吃桑叶的声音吗？蚕一口口地吃着桑叶，满足而幸福，那是它们为吐丝的日子做着准备，在这声音里，你总听见他们无私的、迫不及待地回报人们的心情吧？
C、你听过太阳公公爬山的声音吗？它拄着拐杖，一步又一步，灿烂的阳光是它一天新的希望。
D、你听过世界因进步而快乐的声音吗？人们踏着努力的脚步，向未来前进，在光辉的路上留下一个又一个扎实的脚印。
E、你听过翻书的声音吗？里面充满了对学习的渴望，知识的追求和日积月累的努力。
F、你听过河流的哭声吗？工业废水不停地倾入，“救救我们吧！”那是他们在哭喊。
此外，仿写还涉及到了救助贫困山区的儿童等方面，说明这节课让学生用心听的效果达到，孩子们真的在用心感受，用心领悟。而且，因为有十分钟左右的时间都是学生的说与写，所以，本文没被上成一堂政治课，而是一堂地地道道的语文课。
当然上完课后，我也总觉得有所不足，这不足主要体现在以下几个地方：
1、 引领学生对语言进行品味没能完全落实下去。
本文写声非常有特色，有摹声，有绘形，有描态，有状神，因为是公开课，设计重点也放在拓展上，所以上课时这个点被我有意识地忽略掉了，但是作为一堂语文课，不让学生自己去品味语言， 显然是不足取的。
2、 学生的仿写非常成功，其中有不少优美的文字，但我没能及时抓住机会进行点评，其实前一个不足在这里还是可以补上来的，我可以让学生思考这种写法是摹声或是绘形或是其它，进一步加深印象，遗憾的是课堂上我没有这样做，也反映出自己课堂机智的不足。
3、 个人的概括能力也还有待进一步提高，启示概括不够简练。
为此，课后我在教案设计上重新作了调整，该设计在以下几个方面进行了加强：
1、 引领学生品味开头几段写声的方法，写点旁批，这样最后的仿写更显水到渠成。
2、 同学生一起品味课题中“一定”的意思。
3、 拓展稍作了改动：
1） 听音乐写感受，如听了《二泉映月》你想到了什么？
2） 通过下列文字，你听出了什么？
从亲人的唠叨中，我听到了……
从老师的批评中，我听到了……
从绵绵的春雨中，我听到了……
从树叶飘落的声音中，我听到了……
此处内容稍有减少，避免了与仿写的重复。这些内容的修改，使课堂容量更大，内容更显丰富，节奏更紧凑，语文特点也得到了更好的显示。
总之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
《你一定会听见的》教学反思2
在《你一定会听见的》的整个教学过程( )中，没有热烈的场面，没有激昂的话语，偶有“出彩”的发言，但极少有“此起彼伏”的态势，纯粹是在预设的教学环节中安静地度过的。
这样一节没有十足地动起来、热闹起来的语文课，算得上成功完成教学任务了吗？在接下来对教学过程( )的回放和阐述，就是我在教学实践中得来的思索和回答。
在导入中，我设计了两个环节，先让学生静静地聆听自己周围常有却往往被忽略的声音（比如呼吸声，心跳声等）。然后播放课文开头三段提及的三种细微得几乎可以忽略的声音的图片，引发学生思考：你听见了吗？以此激活学生的生活体验，进入本课学习的情境。在这个过程中，学生只需静静地听，静静地看，静静地想。
接下来是学生与文本对话的过程。学生通过自读初步感知文意，感受语言的形象生动。教师通过预设几个问题“听什么——为什么听——如何听”，以一个最简单自然的思考逻辑，顺利地帮助学生理清了文章的思路。
最后是拓展延伸部分。学生通过做声音游戏，体验声音的微妙。游戏很简单，学生把玻璃纸揉成一团，然后侧耳聆听玻璃纸缓缓舒展的声音，并充分发挥自己的想象，然后写下自己听到的声音和获得的感受。这个过程，教室里只有玻璃纸舒展时发出的“嚓——嚓”声，以及“沙——沙”的写字声。
40分钟就这样平平淡淡地结束了。上完这节课，我心中没有太多的激动，但学生静静地听，静静地看，静静地想，静静地写的那种专注的神情却在我的脑海里不断地重现，挥之不去。我不敢说这是一节精彩的语文课，但我相信，这是一节真真实实、实实在在的语文课。学生学会了品味语言，学会了用心倾听，学会了表达自己的感受，这就达到了教学预设的目标。
结合备课，我悟出了，平淡的课堂
www.59wj.com 免费 下载
如果觉得《八年级语文上册《你一定会听见的》教学反思集锦二》语文教学反思,语文教学反思不错，可以推荐给好友哦。