一、答卷的一般情况
本次《现代教育技术》理论考试部分试卷的结构与前几年基本一样，有填空、单项选择、名词解释、简答、论述等五类题型，其中填空题共有26个空格，计26分；单项选择有16个小题，计16分；名词解释6小题，计18分；简答6小题，计30分；论述1题，分值为10分。填空和单项选择等类“客观题”，主要是考察考生对学科基本知识的掌握程度；名词解释、简答、论述等类“主观题”，主要是考核考生对学科基本理论、基本方法的理解及运用能力。对于《现代教育技术》这门课程来说，基本知识的识记和基本理论、基本方法的理解及运用能力这二方面的一些理论内容都非常重要，因此通过该课程“基本理论知识考试”的关键是要求考生掌握知识要全面、系统，答题时要仔细审题，注意措词，每分必争。
《现代教育技术》学科是一门新的学科，最近几年发展很快，内容增加也很多，虽然我省该课程的自学教材是数年前编写的，内容上有一定程度的欠缺，（“实践动手能力考试”内容已于2001年开始作了较大调整，详细情况可见《浙江自学考试》杂志2001年第五期）但考虑到本项考试的自学性质和历史延续性等情况，本次www.59wj.com纲仍未修改，试卷的出题范围也仍然局限在课程自学教材的范围之内，难度也没有很大变化，然而总的来看，本次《现代教育技术》“基本理论知识考试”的答卷，完成得不尽如人意。除第二大题（单项选择）外，其余各题均有较多的失分：第一大题（填空）总共26分，得到20分以上的大约只有10%左右，第三大题（名词解释）总共6小题18分，得满分的考生很少，第四大题（简答）有6小题，总分30分，能得20分以上的考生约占四分之一左右，第五题是论述题，有小部分考生一字未答，这样的考试得分结果，显然是不够令人满意。
二、卷面情况分析
本次自学考试的试卷，内容涵盖了整个教材的各个章节，考生失分较多的大概是在以下几类相关内容的题目方面：
第一类是有关现代教育技术基本概念方面内容，如第三大题的“教学系统”、“学习理论”，尽管教科书上有较为简明的叙述：教学系统是由一定数量的相互联系的组成部分（如教师、教学内容、教学媒体、教学方法、教学环境等）有机结合起来具有某种教学功能的综合体；学习理论是一种关于学习过程的本质的系统的综合观点。有的考生概念混淆，将“教学系统”解释成“学习资源”、“教学环境”，将“学习理论”解释成“学习”的定义、某一种学习理论；或者只回答其中的一部分内容，如“教学系统由教师、教学内容、教学媒体、学生组成”，“学习理论是关于学习的理论”等。又如填空题的第2、17小题：“用系统的观点看问题是现代教育技术的出发点，也是它对传统教学理论的超越”、“教育技术在技术学方面的基础是教育传播学”，有的考生搞不清一些基本概念，回答成“现代”、“哲学”，“技术”、“现代教育媒体”等。
第二类是有关现代教育媒体硬件方面内容，如填空题的4、6、15小题：“照相机的光圈值是表示镜头的透光能力，用镜头的焦距与进光孔直径的比值表示”、“录像机是记录和重放图像信号和声音信号的电磁转换设备”、“定阻式扩音机与喇叭配接时，应满足阻抗匹配和功率匹配两个条件”等，实际是一些非常基本的现代教育媒体硬件知识题，但有些考生却答成“距离”、“口径”、“光圈”（4）；“接收”、“发送”、“视频信号”、“音频信号”（6）；“电压”、“电流”（15）等。又如第二大题的第9小题：“一个语言实验室具有语言播放、师生双向通话等功能，并且在学生座位厢内配有双声道双轨录音机，这是一种属于_________的语言实验室”，要求在“A. AA型 B. AP型 C. AV型 D. AAC型”四个选项中选一个。对于这种配置的语言实验室，教科书上明确定义为“AAC型”（即D），但仍有许多考生没能选对。
第三类是有关现代教育媒体教学应用方面内容。对于现代教育技术学科来说，现代教育媒体的教学应用知识是必须掌握的基本内容，但有些考生可能自学复习时重视不够，答的很不理想。如第一大题的第7小题：“计算机辅助教学是教师用计算机作为教学媒体，学生通过与计算机交互作用进行学习的一种教学形式”，部分考生填写不出；又如简答题的第2、3小题，题目要求是“简单介绍各种投影片”和简述“录像电视教学的主要方式”，许多考生只是回答出其中的分类名词“文字片、挂图片、基图片、复合片、线叠式活动片”，“新授、复习巩固、实验演示、课外重放应用”等，而对每一种名词的叙述却一字不提，或者只是讲述其中的一、二项，造成不能得全分。
第四类是有关教学设计方面的内容。教学设计是现代教育技术三大实践领域之一，自学教材中所占篇幅比例较大，因而试卷中也有较多题目，但答题效果也不理想。如填空题中的第12、14小题：“教学设计成果的形成性评价通常包括制订计划、选择方法、收集评价资料、归纳分析资料和报告评价结果等几项工作”、“教学评价以科学的评价技术为手段，以优化教学设计为目的”，不少考生漏答“收集评价资料”，将“报告评价结果”、“优化教学设计”答成“进行评价”、“优化教学目标”，或“完成教学”、“改善效果”，导致失分。又如简述的第五小题：“简要叙述加涅提出的指导教学设计过程的观点”、论述题“教学设计必须考虑的原则”等，有的只回答加涅提出的学习结果的分类，教学设计的六大原则名称；或者是与布卢姆提出的学习结果分类混淆，将教学设计必须考虑的原则论述成教学设计的过程、步骤，造成失分或不能得分。
三、几点看法
结合本次阅卷的情况，笔者在这里谈几点看法，供考生们参考。
1、多看教材，加强识记。
对于自学考试的试题而言，由于这种学习形式的特殊性，出题一般都不会超出教材的范围，因此多看、多学教材是通过考试的重要一环。对于教材中的一些定义、基本结论，一定要下功夫熟读、记忆，甚至死记硬背。一般而言，诸如填空、名词解释、简答一类题目，识记性的成分较多，加强识记肯定会大占优势。
2、多做思考，加深理解
现代教育技术是一门产生于多学科边缘内容结合部的新学科，因此需要“理解”的成分也很多。学习本门课程，要求每一个学习者在多看教材的基础上，多动脑子，多做思考，即要“理解”。有一些题目，若是对课程有一个较好的“理解”，就不大会产生回答错误的情况发生，这方面情况如前述之外，再举一例：本次考试填空的第九小题是“学习者是教学设计工作的中心”，如果理解了现代教育技术的目的是为了“改善学习者的学习”这样一个基本思想，回答就可能不会变成“教师”、“教学活动”一类的错误结论了。
3、注意现代教学媒体“硬件”知识学习
现代教学媒体的有关知识，是现代教育技术学科的一个重要方面，无论“硬”的方面还是“软”的方面，都要求学习者有一个教好的掌握。本门课程对于“硬件”方面知识的考核，每一次都占有不少的比例，因此学习者必须实实在在下苦功才行。可能是局限于原有的基础，或某些学习兴趣的偏差，有些考生对该方面的内容不十分在意，抱着应付考试拿来“碰”的心理，这样是很难通过的。学习并不总是艰苦的，就如“硬件”知识，若是下功夫进了“门”，掌握了一些基本的内容，那么就可能“举一反三”，并且能提高你解决实际问题的能力，对于后续的“实践动手能力考试”也大有助益。
最后笔者还想谈的一点是：由于“自学考试”的性质所决定，《现代教育技术》课程考试卷的出题须照顾到各方面的因素，每一次的出题范围都会涵盖整本教材。因此考生备考时，一定要依据考纲，对照教材系统复习，绝对不要去做“猜题”、“划范围”一类的事。只有较为系统、全面的掌握整个学科知识，掌握各章节内容的重点、要点，融会贯通，考试时才能获得较理想的结果。
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