高三上册英语期末考试质量分析（2）,本站有更多关于英语质量分析,英语质量分析方面的作文。www.59wj.com
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一、试卷的基本特点
这次高三英语考试试卷的总体难度接近或略高与2004年江苏高考试卷相比。主要有以下几个特点：
1. 主要测试目标定在信息的接收、处理和表达的语言交际能力的考核上。
2. 不仅考查了基本的英语语言运用能力，而且更加重视学生的逻辑推理和发散思维能力的考查。
3. 强调英语基础知识、基本技能的使用。仍坚持从重点测试语言形式向重点测试语言的意义的改革方向。
4. 仍将测试的重点放在语篇上。所提供的语言材料具有现代特色，贴近生活，贴近时代，贴近学生。
5. 试题选材广泛，测试内容情景化、语境化和综合化。
二、各大题分析
1、听力
听力共20小题，满分30分。得分率为62.7%。
这次考试听力的清晰度较好，但声音偏低，而且语调的把握上略有问题。同时，听力前未有试音也是造成学生进入状态缓慢，从而导致得分比2004年江苏高考略微偏低的一个重要原因。其中第2、3、4题的错误率分别为56%、66%、43%。这部分对话的内容较为简单，容量也较少，但错误较多，主要原因是学生进入听力状态的时间较长，无法尽快适应听力的语速、语调，造成心理上紧张，无法做好开始的几小题。在进入听力的第二、三部分时，学生已经逐渐能够适应听力的语速、语调，心理上调整过来，因而能够抓住大部分题目的分数，而在个别题目上失分仍旧很多，例如第8、12、14、15、20题，错误率分别为43%、34%、56%、66%、34%，第二部分虽然读两遍，但容量较大，内容较广，在个别细节题上学生还是无法正确把握，造成错误。而且学生听完一段材料后，对材料的记忆较少，因记忆模糊而错选。
2、单项选择。
单项选择共15小题，得分率为53.3%。有一定的难度。总体来说，这次单选题涵盖的知识点较多，不仅考查学生对语言知识掌握得是否扎实，还考察了他们对知识掌握得是否全面。同时有些题目要求学生仔细分析，能力要求较高。所以从抽样得分来看，平均得分不超过8分。与2004年江苏高考相比，平均相差达3分左右。其难度主要是因为学生对于句型结构的把握不牢固，尤其对句型结构的变体不会还原，导致许多同学对该类题目无所适从，解题完全凭感觉。具体分析如下：第22题（22%）、27题（28.9%）、31题（24.4%）、32题（35.6%）、34题（15.6%）、35题（13.3%）的得分率尤其低，第22题主要因为学生对介词短语位于句首的倒装结构运用不熟练；27题及32题是由于学生对同意名词间或词组间的区别不够清楚造成的；31题主要因为对于特定句型结构掌握不好；34、35题主要是因为对句子结构、句内各成分不能清楚分析造成的。通过这些错误可以看到，今后应抓好学生对基础知识的记忆并提高其分析、判断能力。
3、完形填空。
完形填空共20小题，30分，得分率为59.3%。这次完形填空选材较好，总体文章学生能看懂，不会因为错1题而引起连续出错。同时题目所涉及的知识点很多。实词考查为重点。其中动词考查8个，形容词5个，副词3个，名词1个。它不仅考查了学生的读写能力，也考查了词义理解和语言结构知识，还考查了语用能力。不过学生得分率并不高，错误主要集中在的37、39、41、43、45、47、48、50、55题，错误率分别为56%、40%、40%、57%、55%、40%、60%、56%、40%。这些错误主要是因为学生对某些小品词（介词，副词，连词）的掌握不牢固所致。与此同时，一些单词，词组的细微差别区别不清也是造成错误率高的一大因素。另外，45题、48题的出题与所给答案是否严密有待考究。
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4、阅读理解。 阅读理解共20小题，满分40分，得分率为62.5%。阅读理解总体难度还可以。从各题得分率来看前面3篇文章得分率较高，后面2篇文章得分率较低。出现这种情况的原因主要在于前面的文章花得时间较多，后面2篇文章所用时间较少。另外，前面3篇文章中又以56（71.1%），64（67.4%），66（67.4%）题错误较多。56题要求找出文章第一段的中心，文章虽然很短，但是很多学生抓不住中心，出现理解上的偏差。64，66题同属于第4篇文章，64题很多学生错选了D项“影响智力的因素”，说明没有把握准文章的中心，这又导致了66题的错误。后面2篇文章以69（48.1%），70（57.7%），71（67.3%），72（65.4%），73（68.6%）题错误较多。D篇文章生词较多，句子较长，看不懂文章，抓不住细节导致出错。很多人看错了71题的要求，导致出错。72题D选项中出现的单词hosting许多学生不认识，从而选错。73题属于细节题，由于文章较长，用的时间较短，所以找不到与题目有关的细节。不过我个人认为这次选材的文体与题材过于单调，与高考的要求有一定的出入。
5、短文改错。 短文改错满分10分。得分率为58%。这次改错较好地考查了学生的语言基本功和运用语言的准确性。难度较低 ，其中78，79，80，84，85题得分率较高，平均在80%以上，其中78，80，84题得分率更高，在85%-90%之间。相对来说81，83题得分率较低，不到50%。76题错误的原因主要在于受汉语习惯的影响：一个逗号可以连接好多句子。找不出错误所在。81题考查代词me和myself的用法区别，许多学生找不出错误，就认为没有错误打了一个对号，相反，83题没有错误却有许多学生把for去掉，说明动词search用法没有掌握。还有一个主要失分的原因是，学生的答题不规范，改错时没有按答题要求进行，好多学生改错符号使用不当，或者是左右符号不一致，这样都算错。因此，要加强对学生答题规范性的训练。
6、书面表达。 书面表达满分25分，得分率为62.2%。这次的书面表达与2004年江苏高考的出题思路基本一致。既给学生限制内容的表达，又给学生自由发挥的空间。这类写作可谓上海，北京卷写作的过渡体。对2005年江苏高考的英语写作有一定的导向作用。大部分学生要点全，语法错误不多，得分尚可，但个别学生的得分在6、7分左右，主要是因为基础很差，语句表达错误很多，要点遗漏；另有一些学生对个别词、词组或句型不熟，造成要点遗漏或主要动词错误，导致其得分在12、13分左右。因此，在教学中要进行强化训练，要把此题作为学生高考时的得分点来抓。要求字迹清楚工整，语句通顺，语法正确，用词得当，结构合理。
三、几点思考 通过对试卷的抽样调查分析，我觉得我校学生的英语基础还有较大的空间可挖。下一阶段对英语教学应作如下巩固与调整。
1、继续夯实基础。对于英语相对薄弱的学生，尤其是目标生 ，基础强化一定要到位。即对重点单词、词组的识记，常用词汇（主要是动词）的用法，以及常考语法的应用必须做过关训练，而且过一时期又要督促温故。对于基础较好的学生，则允许适当对其他薄弱学科有所倾斜，以求总体平衡。
2、帮助和督促学生归纳反思。俗话说：“学而不思则罔，思而不学则殆！”我认为题目不应做的过多，做英语题目并非多多益善，而应精练。近期做的模拟卷或以往的高考卷，尤其是近几年各省市的高考www.59wj.com
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