《红蜻蜓》说课、教案、评课
《红蜻蜓》这课的教学目标是通过学唱歌曲，感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，然后初步学唱二声部合唱歌曲。
在教学中，我运用唱童年的歌曲《让我们荡起双桨》来导入教学，运用歌曲的最后部分作为发声练习曲，应该说还是比较成功的。在歌曲教学是时，我让学生反复感受歌曲，体会歌曲的情绪和二声部的和谐美;进而熟悉《红蜻蜓》二声部的旋律。另外，很重要的一点，我并没有做的很好，那就是要活跃课堂的气氛，增强学生学习歌曲的积极性，要知道，这点在我们的教学中是非常重要的。教师要带学生投入到其中，教师自己更要投入到其中。这样，学生才能在听、辨、唱、吹的音乐实践和欢快气氛中自然地熟悉了歌曲第二声部的旋律。而且还能让学生巩固识谱知识和培养学生视唱能力和音乐技能学习的兴趣。
在体会歌曲的情绪时，就是要让学生用连贯柔和的声音演唱，体会情感教学中的速度、力度、音色，通过感知、体验、理解，让学生体会到歌曲的深情。那么在教学过程中，就要求教师自己要有深情地演唱。
在进行合唱教学时，教师应该用弹和唱把二个声部分开，即弹高唱低。这样有助于让学生能够更清晰地区分两个声部以及可以让学生初步知道和感受两声部的效果。让他们自己去发现问题，解决问题好过老师的带领。在我上课时就出现了这样的情况。学生会发现老师唱的和弹的并不一致。其实，这就是学生并未完全了解二声部的表现。在这方面我还得下一番功夫。最后就是两声部合唱的实践了，教学中我采用了师生合作以及，学生之间地合作。当然，这一定要建立在学生已经完全熟悉了两个声部的基础上的。其实，最后的合唱成败与否，都取决于以上的两声部教学过程，也就是说，在这一课中，两声部的教学过程是最重要的，在我的课中，最后的合唱还不是很成功，所以在以上的教学过程中还需加强单声部学唱的力度。
另外，我觉得每首歌曲的旋律都有它内在的意境，每个节奏和音乐符号都有作曲者的用意，因此，在处理歌曲时，要剖析作曲者的用意，对帮助学生理解歌曲和处理歌曲有事办功倍的作用，在这方面，我们每个教师都该加强。
两声部歌曲处理的方法多种多样，应该应歌而定，在以后的教学中，我会在实践中慢慢探索!
《红蜻蜓》教案
教学内容
1、 学习歌曲《红蜻蜓》
2、 表现歌曲《红蜻蜓》
教学目的
一、学习用和谐统一的声音有表情地演唱二声部歌曲《红蜻蜓》，感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，体验与他人合作的乐趣。
二、复习渐强、渐弱记号，了解他们在歌曲演唱中的作用，并能在音乐实践中运用。
三、指导学生用轻巧、深情地声音演唱这首歌。
四、用竖笛吹奏《红蜻蜓》旋律，丰富竖笛练习曲的积累;
教学重点
学唱二声部合唱歌曲
教学难点：二声部合唱
教学过程
(一)组织教学
1、学生随着音乐进教室
2、竖笛演奏《新疆民歌》、
3、师生问好
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(二)基本部分
1、教师谈话：每个人都有童年，或是幸福的、或是快乐的、或是难忘的、或是忧伤的……，或许一首歌就能勾起你对童年的回忆。譬如《让我们荡起双桨》教师演唱，学生接唱
2、发声练习：
3 6 .6 54 3 2 3. 5 61 2 0 12 3 5 6 1 7653 6
3、过渡语：童年是多彩的，有这样一首歌曲，不知它会让给你想起怎样的童年趣事。
三、歌曲教学
1感受歌曲。
A初步感受歌曲，给学生完整的音乐形象。设问：歌曲是什么情绪的?这样优美抒情的旋律回忆起什么趣事?(捉蜻蜓、采桑果)
B、揭示课题：《红蜻蜓》
C、作品分析：这是一首在日本家喻户晓的儿童合唱歌曲，歌曲是描写少年对童年生活的回忆，后来大人们也喜欢唱，又成了他们回忆美好童年的歌曲。旋律优美深情，简短的三段歌词，却将童年美好的情景生动的展现在人们的面前。让我们带着美好的心情再听一遍。(翻书)
D、复听歌曲，教师演唱。设问：歌曲是几拍子的?(3/4拍)
2、学唱歌曲
A、分声部哼唱旋律，边唱边挥拍。(先低声再高声)
B、朗读歌词，注意字正腔圆
C、填唱歌词，分声部进行。(教师在范唱低声部歌词，学生填唱，难句教唱等)
3、处理歌曲
A、激发情绪，大屏显示图片，展示歌曲意境;播放动画演唱的《红蜻蜓》
B、训练用优美轻柔的声音演唱，加上力度练习;
C、声部的训练，要求：旋律线条基本清楚，声音基本和谐统一;
D、竖笛演奏练习《红蜻蜓》，注意旋律流畅，音色同一;
4、表现歌曲
A、有感情地演唱歌曲《红蜻蜓》，先齐唱，在合唱。
B、竖笛演奏歌曲《红蜻蜓》。注意音色的和谐美。
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四、教师总结：晚霞中的红蜻蜓，引起了对童年时令人神往的生活回忆，优美的旋律刻画出儿童天真无暇的美好心灵。
《红蜻蜓》评课
这学期，我们每个人要上的公开课很多，尽管如此，我们都事实很认真的去在准备每一堂课，和认真的去学习每一节课。今天上午，我们都学习了刘红老师的《红蜻蜓》。
这是四年级下学期的一首二声部合唱歌曲，歌曲虽然很短，但是，要唱好却不是很容易，特别是二声部的和谐。
在新课导入前，我们都听到了集体的竖笛吹奏《掀起了你的盖头来》，从这里，可以完全反映出老师对学生平时的教育和训练。刘红老师是一个特别注意平时强调要求的老师，在她的要求和教学中，我们也能够感受到四年级学生从一年级到现在的成长和进步。同时，在学习歌曲之前使用的练声，也表现了刘老师在声乐方面的特点。
纵观这堂课，它充分体现了音乐理念里的面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造。她在教学中采用的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，为学生营造了和谐、互动的良好的学习情境和氛围。
一、以谈童年、听音乐导入
教师以谈话引领学生，提示学生可以通过歌曲回忆到自己的童年，并让学生在歌曲中的回忆中，顺理成章的进行了发声练习。
二、在感受中了解歌曲、学习歌曲
教师在上课前做了很多准备，从精心设计的幻灯片就可以看出来，教师在教学中利用图片和音乐，让学生反馈出童年在草坪上与红蜻蜓嬉戏、玩耍的感受，从而引出歌曲背景，并在重复欣赏感受中引出课题。这样，让学生以感受为主，以审美情感为主的理念就真正的运生了。
教师在引入课题后，让学生读课题，这样，就强化了学生学习本课的重点方向。从中，学生能准确的感受到音乐中描述的事物和情景，并快速的进入音乐创造的音乐环境中学习。
三、利用学生听辨能力辅助教学
在学习歌曲的同时，教师把学生有序的分成了两个声部，然后通过听、唱和解决难点来让每个声部独力完整的表现好。
在整个环节中，学生的听辨能力是相当重要的，也就是说，学生的听辨能力与教师长期的训练是分不开的。学生在听中辨别，在唱中发现难点，再由教师分析、解决，效果表现得很好。
同时，在处理歌曲中，也是让学生用音乐知识结合感受来处理的。
四、利用竖笛来学合唱
合唱教学，对所有的老师来说，都应该算一个难点，那么，面对合唱教学，刘红老师是怎么做的呢。她让学生分声部齐奏，这样，其实就是让乐器先开始合唱，在熟练后，再变为人声合唱。
由于竖笛吹奏的音乐已根深于学生心中，这样，更不致于走调，也不会跑到另一个声部去。
总的来说，教师在环节设计中，整堂课很流畅，课堂教学很有整体性，并能通过分组培养学生的协作精神和合唱所要求具备的基本能力。正因如此，学生才能很快的进入状态，快进入状态。
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